關于樂教樂學成長記錄功能對學生評價問題的研究

劉冬梅

（河北省廊坊市廣陽區北旺鄉大棗林中心小學，河北 廊坊 065000）

學校是最有文化特色的場所,是思想文化產生的搖籃,是思想火花碰撞、交融的舞臺,是學生成長的溫室,是造就人才的熔爐。面對新一輪基礎教育課程改革,要落實新的教育理念,辦好一所學校,培養出合格的人才,就要通過先進文化的交流,營造“論文范文、和諧、樂教、樂學、求實創新、文明進取”的學生成才環境和教師干事創業的良好氛圍。我認為需要做好三方面的工作。

一、以論文范文的胸懷關愛學生,構建和諧、論文范文、平等的校園氛圍

首先,教師要尊重學生,確立學生在教育教學中的主體地位,在課堂上建立一種論文范文的、平等的關系,改變過去課堂上讓學生正襟危坐、教師訓話式的授課方式,代之以討論式、合作式、探究式的教學方式。其次,教師要善待學生。給學生以微笑,用微笑消除學生的拘束、緊張之感,催開學生智慧的蓓蕾,溝通學生的心靈,給學生以智慧和力量,喚起學生對理想的追求。要給學生以關愛,不要只關注學優生、輕視學困生,對學困生實行斥責或變相體罰,這樣會使學困生失去心理平衡,甚至產生逆反心理和抵觸情緒,更自卑、更厭學,從而自暴自棄,“破罐子破摔”,尤為突出的是會與教師產生“正面交鋒”。再次,教師要關愛理解學生,在這種關系中,學生的情感和情緒能夠自發地表現出來,并不會受到脅迫,產生沮喪的感覺,處于被充分理解和充分接受的狀態。真誠相見,以心換心,尋找共鳴,激發感情,學會傾聽等方式,將教師和學生的目的、看法和情感聯系起來,使他們在教育情境中形成一個良好的統一體,師生之間和悅親近,水論文范文融,自然會形成論文范文、和諧、論文范文、平等的氛圍,建立良好的師生關系。

二、在教學中創設愉快的課堂氛圍,樂教樂學

讓學生在教學中能快樂地接受知識,輕松愉快地享受學習的樂趣。這是新課改的要求,也是優化課堂教學的有效途徑之一。

首先,作為教師要對所擔負的學科課程,根據教學內容的要求,根據學生的年齡特點、身心發展規律和認知發展規律,恰當地選取教學方法,采用不同的教學手段,用簡潔生動的語言,科學地組織教學,引導學生對知識信息進行加工、處理,并納入自身的認知結構和情感需求中,輕松愉快地完成任務,使教學內容要求、方法、效果三者得到和諧統一。其次,教師在學生心目中要樹立好自己的形象。教師的言談舉止會給學生留下深刻的印象,對學生產生潛移默化的影響,教師在課堂中不得體的過分言行,學生在課后會進行繪聲繪色的“表演”,變為學生的“開心果”。難怪有的教師被學生命名為“冷美人”“苦瓜臉”等。因此,我們要以身作則,為人師表,巧用非語言行為感染學生。對學生要和顏悅色,目光要柔和、熱忱,努力保持親切、和藹、信任與期待的目光。體態、手勢、步態等力求自然、適度、得體,給學生穩重而不呆板,瀟灑而不做作,文靜而不孤傲、幽默而不庸俗的感覺,穿著適宜,打扮得體,以整潔、美觀、大方的服飾出現在學生面前。再次,課堂上,教師與學生之間,對學生取得的成績要給予最大的肯定,恰如其分地引導,用激勵性的語言給予評價,激起學生的自信心,使其有成就感,鼓勵他們充分發揮自己的創造力,氣氛活躍,配合默契,共同完成學習任務。課下同學生談心,猜謎語,講笑話,出智力題,做各種游戲,開展多項活動,幫助學生解決生活中的難題等。這樣,在師生的交往中建立了濃厚的友誼,學生不僅把你看作老師,更把你當作朋友,有心里話向你傾吐。師生同喜共憂,在課堂上學生就不會因種種顧忌而不敢回答問題,不敢發表自己的見解和想法了,他們在輕松愉快、論文范文和諧的氛圍中,學習、思維也會積極活躍起來,從而形成樂學的氛圍。

三、樹立“以學生為本”的教學觀念,營造“論文范文、和諧、樂教、樂學”的育人環境

作為一名教師,首先應轉變觀念,明確角色,認識到自己是學生學習中的促進者、引導者和平等中的論文范文。只不過聞道在先,經驗更為豐富,技能高于學生的發展而已。學生在人格上與教師平等,學生有獨特的價值觀和人生觀,在教學過程中有自我選擇、創造的權利,教學過程是教學相長的,師生彼此互相尊重、交往、互相學習,由知識的權威性變成平等交流。教師還要尊重學生的選擇、意見,樹立以學生為本的教學理念,營造一種良好的學生成才環境。

綜上所述,營造“和諧、樂教、樂學、求實創新、文明進取”的學生成才環境,這是體現黨和國家“以人為本”的治國思想和構建和諧社會的必然要求,是造就21 世紀合格接班人的基礎工程。相信,我們能在科學發展觀的引領下,不斷轉變教學觀念,以全新的理念為中華民族的偉大復興培養出高層次的建設者和接班人。