淺談如何提高初中英語教學質量

曾麗

（貴州省遵義市習水縣習酒鎮中學，貴州 遵義 564622）

探討初中英語教學，如何提高教學質量是我們初中英語教師所關心和考慮的問題。我認為，要提高初中英語教學質量，應從實際出發，因材施教，發揮教師的主導作用與學生的主體作用，調動積極因素，開發學生智力，培養學生的能力。

一、幫助學生樹立信心、培養興趣是發展智力、培養能力的重要前提

學習任何知識和技能都需要有積極性，而積極性總是同興趣密切相連的。當一個學生對自己的學業有興趣時，他就會感到快樂，就會積極主動地刻苦學習，而不會覺得是一種負擔。因此，培養學生學習英語的興趣，激發學生求知欲是重要的。

（一）抓住初學英語的學生對英語學習的強烈的新奇感。學生剛進中學，對英語都有新鮮感，好奇心。教師就要抓住學生的這個積極性，上課多說英語，說簡單的，甚至可用英語講最簡單的小故事輔以動作手勢。當老師的可千萬要保護好學生的這種興趣。

（二）要鞏固和發展學生的興趣，就要用具體生動的方法進行教學，把知識性與趣味性有機地結合起來，教學中，要多用實物、掛圖、圖片、錄音機、表演、做游戲等方法，不斷變化教學方法，這樣可以使他們在興趣中高度集中精力，輕松愉快地學好知識。

二、優化課堂教學模式

課堂是教學的主陣地，抓好課堂是提高教學質量的關鍵。隨著新課程改革的逐步推行，傳統的單一、說教式的教學模式已經不再適合當前的教學發展要求。學生在傳統的教學模式下，只能被動地接受教師“填鴨式”的灌輸，學習興趣普遍不高。因此，教師在實際教學中應積極轉變教學模式，精心設計教學過程，著力優化課堂教學。為此，筆者在教學中嘗試了以下幾種方法，取得了可喜的成果。

（一）充分利用課前五分鐘讓學生自由交談

課前五分鐘是學生進入狀態的有利時機，也是教師導入新課的有利時機?；谟⒄Z學科的特殊性，教師可以利用課前五分鐘組織學生用英語自由交談，讓學生多開口、多說、多練。教師可根據每一堂課的主題設定一個討論話題，讓學生圍繞話題自由發揮，可以是即興演講，可以是同桌間的對話，也可以是小組表演。這種方式一方面有助于營造英語氛圍，讓學生盡快進入到英語思維狀態；另一方面，可讓學生對本節課的教學內容提前有一個大致的了解，方便后面的學習。當然還有最重要的一點，即有利于培養學生的英語交際能力，提高學生的口語能力。

（二）創設盡可能真實的教學情境

在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的英語交際環境，讓學生置身于輕松、愉快的氛圍中，提高學生的參與積極性。這種方式與教師機械地講解知識點相比，會更貼近生活、貼近實際，更真實自然。學生置身于真實的情境中，會更容易理解所學的知識，掌握相關的英語技能。比如，教師可以利用多媒體大屏幕創設一些英語國家的交流場景，讓學生在相對真實的背景下進行情境表演；也可以先讓學生觀賞一段與教學內容相關的視頻，讓學生耳濡目染后進行模仿。

（三）實施分層教學

分層教學的實質是因材施教，它的實施一方面是出于提高教學質量的實際需要，另一方面也符合素質教育的內在要求。由于同一班級的學生在知識基礎、自身能力、接受水平等方面都各不相同，因此教師在教學中不能采用一成不變的方法、做出統一的要求，要實施分層教學。教師首先要充分了解自己的學生，包括他們的個性特點與知識水平；然后在此基礎之上對學生進行分組，把他們分為高、中、低三個層次；繼而針對不同層次的學生展開有針對性的教學，使每個層次的學生都能學有所獲。比如，在提問這一環節，教師首先要從基礎的問題問起，并讓水平較低的學生回答；然后逐層加大難度，將適合自由發揮與創新的題目交給能力較強的學生。

三、及時練習，精講多練

練習不僅是學生掌握基礎知識，形成知識技巧，技能的重要環節，同時也是對課堂教學進行檢測的一個主要途徑。第一，課堂練習一定要及時，即在教學中要努力做到讓學生一邊學一邊練，通過聯系來反饋學生學習的情況。教師可以在教學過程中，每教一個新知識就應該適當的穿插一些練習，邊學邊連，及時反饋，查漏補缺。第二，課堂練習一定要精講多練。由于課堂教學時間有限，教師要爭取做到每講一個知識點，就應該讓學生真正的掌握它。只有精講多練，讓學生多聯系，才能達到最佳的效果。因此，為了更好地提高初中英語課堂的教學質量，英語老師還應該積極地進行探索和嘗試，尋找適合自己的教學方法和方式，從而有效地提高英語課堂教學質量。

四、合理運用創新型教學手段

多媒體具有的特點——圖、文、聲、像、影合一，它不但能使教學變得更加直觀，而且還更形象。有關科學研究調查表明：在學習過程中，同時使用聽覺、視覺等多種感官，學習效果和學習效率會有顯著的提高。在英語課堂教學過程中，如果教師能合理、正確地運用多媒體的現代化教學手段，不僅能為學生提供最佳的外語學習情景和學習環境，使課堂教學的整個過程得到優化，還能更好地培養學生初步運用英語進行交際的能力，提高學生的綜合能力。對教學內容進行適時拓展，發掘學生無窮的創造力都有一定的幫助。在進行創意制作多媒體輔助教學課件時，教師也往往把自己的創造力融在其中，從而以教師的教學創新來啟發學生對其學習進行創新。因此，教師應合理運用新型的教學手段來提高教學質量。

總而言之，在教學過程中，要充分發揮以學生為主體的學習能動性，激發學生對英語學習的熱情，提倡讓學生主動思維和大膽思維，形成自主學習的能力。只要多研究教材，多研究學生，扎扎實實地教書育人，充分體現以學生為主體，教學質量一定會很好的。