初中語文課堂游戲化教學實踐研究

李果

（邢臺市南和區和陽鎮中心學校，河北 邢臺 054400）

傳統的初中語文教學方式主要是以教師講解為主，學生主要是被動接受，教師主動灌輸，學生只能死記硬背，這種傳統的教學方式導致學生在課堂上不能很好地發揮積極性和主動性，不利于學習能力的提高。新課改要求，教學要以激發學生的學習興趣為主，讓學生在充滿興趣的情況下和教師一起參與到教學過程中。初中生正處于青少年時期，因此，游戲化教學方式是最適合初中語文教學的一種方式。游戲教學法可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在更加輕松的氣氛下學習，強化語文學習效果。

一、初中語文游戲化教學的內涵

興趣是學生學好任何一門科目的前提，它可以幫助學生提高學習效率，產生想要主動學習的欲望。所以，在初中生學習語文的過程中，就應該激發學生學習語文的興趣，這樣學生才能夠對語文產生真正的熱愛并取得更好的成績。初中語文游戲化教學就是教師根據自己所要教學的內容，融合一些比較有趣的游戲環節，讓教學過程更加充滿趣味性，提高學生的學習熱情和學習興趣。學生在輕松自在的氣氛下所學到的知識更容易理解和掌握，通過游戲化教學方式可以強化初中語文教學效果。

二、初中語文游戲化實施的必要性

（一）激發學生的學習興趣

初中階段是學習的關鍵時期，這一階段的學生由于面臨考試的壓力，會對學習失去興趣，因此，教師首要的任務應該是激發學生的學習興趣。喜歡做游戲是每個初中生的天性，教師應該盡可能地在游戲中讓學生學到知識，讓學生覺得學習語文不再是單純地為了應試，而是真正因為喜愛而學習語文知識。在游戲過程中可以讓學生體驗學習的樂趣，而且可以更好地集中學生的注意力，讓學生可以通過游戲獲得更多的學習資源，可以更好地學習語文知識。

（二）促進學生的智力發展

學生在做游戲的過程中都是要手腦并用，既要思考應該如何做游戲，又要考慮如何解決所遇到的問題，在整個游戲的過程中，學生都需要通過自己的思考和想象力做出適當的判斷，并完成游戲。因此，游戲可以更好地幫助學生鍛煉思維能力，讓學生的智力得到更好的發展，所以，初中課堂游戲化可以促使學生的綜合素質得到全面提高。

（三）陶冶學生的情操

在游戲的選擇方面，教師可以盡量選擇更多樣化的形式，可以將唱歌、畫畫、跳舞、朗誦等融入游戲過程中，這樣不僅可以陶冶學生的情操，還可以讓學生的審美能力得到提高。并且，教師可以選擇一些可以讓學生合作完成的游戲，這樣在游戲過程中學生與學生之間可以進行更多的交流和溝通，讓學生學會從他人的角度出發，關心別人，而且團隊意識越來越強，這對學生之間的關系是有非常大的幫助的。所以，游戲化教學可以陶冶學生的情操，并有助于學生道德修養的提高。

三、游戲化教學在初中語文課堂中的具體應用

（一）圍繞教學內容設計游戲

游戲是非常有趣味性的活動，因此，教師在語文教學過程中不能只重視要為學生設計很有趣的活動，還要緊貼教學內容，不能脫離知識而單純游戲，要將二者有機結合起來，圍繞教學的知識點設計游戲環節才能幫助學生更好地學習，教學目標也會更好地實現。如果游戲環節完全脫離了教學內容，就不會幫助學生學到更多的語文知識。例如，教師在教學蘇教版初中語文《背影》這一課的時候，文中對背影進行了非常全面的描寫，這時教師就可以為學生設計一個“找背影”的游戲環節，讓一個小組的學生站在前面，同學在不告知其他人的情況下自己選擇一個背影進行描述，然后讓下面的學生猜猜自己所描述的是哪一個人的背影。這一游戲環節的設計可以幫助學生更好地運用語言進行描述和表達，激發學生參與到游戲中的欲望和學習興趣，而且可以幫助學生更好地運用詞匯進行描繪，從而更好地掌握文章的內容。

（二）游戲化教學與學生的生活緊密結合

教師在設計游戲的時候需要與學生的生活緊密結合起來，讓學生更加有親切感，這樣學生才能感受到學習語文知識的重要性，通過生活內容豐富初中生的學習生活，更可以激發學生的學習興趣，讓學生很好地掌握語文基礎知識。例如，教師在教學蘇教版初中語文《林中小溪》這一課文時，可以讓學生在學習課文之后，運用想象力用畫畫的方式將林中小溪的樣子畫出來，通過畫畫的方式不僅可以培養學生的創造力，還可以幫助學生更好地理解課文并掌握課文。再如，教師在講解《皇帝的新裝》這則故事的時候，可以通過表演比賽的方式進行展示，學生在準備過程中可以認真揣摩文中作者描寫的每一個人物形象，這樣能夠更好地理解課文的含義。

綜上所述，教師在初中語文教學過程中需要重視對游戲的應用。游戲可以激發學生的學習興趣，促進學生的智力發展并陶冶學生的情操，因此，教師需要在教學過程中應用游戲化教學方式。在游戲化教學過程中，教師需要圍繞教學內容設計游戲，并與學生的生活緊密聯系起來，這樣才可以提高學生的學習興趣，讓學生愿意主動參與到教學過程中，才可以讓課堂氣氛更加生動，并讓學生在輕松的氣氛下學到更多的知識，強化教學效果。