繪本教學中幼兒語言表達能力的提高途徑

戴亞紅

（大理市第三幼兒園，云南 大理 671000）

繪本教學對于培養幼兒語言表達能力有重要促進作用，借助各種精彩的繪本故事，讓幼兒更好地理解其中的意思，有助于提升幼兒自身的語言表達能力。幼兒教師在繪本教學中，要提升對幼兒語言表達方面培養的意識，抓住幼兒語言系統形成的關鍵時期，引導幼兒不斷提升語言表達能力。繪本教學中，教師要根據幼兒特點及認知能力，為幼兒提供合理、針對性強的教學內容，有助于促進幼兒日后更好的學習和發展。

一、繪本教學在幼兒語言表達能力培養中的作用

幼兒的語言功能還處于初期發展階段，借助繪本教學方法可以激發幼兒的閱讀興趣，在教師引導下能夠主動閱讀繪本故事內容，進而達到很好的語言表達訓練。

（一）創設溫馨的教學環境和氣氛

針對幼兒階段的教育教學，應該重視營造良好的教學氛圍，才能提升幼兒主動參與到學習中的能動性。繪本圖書中結合圖畫和文字，更容易被幼兒所接受，不同系列繪本中的畫風、故事內容都不同，能夠吸引到幼兒的注意力，增強幼兒對繪本的興趣度。通過運用繪本引導幼兒閱讀，可以改善枯燥的教學氣氛，為幼兒創設溫馨的閱讀環境，幼兒可以主動參與到繪本閱讀中，進而提高幼兒的語言表達能力。在良好的閱讀環境下，教師可以讓幼兒表達自己對繪本內容的理解，幼兒通過不斷組織語言，培養了其獨立思考和表達的能力。

（二）提升幼兒閱讀興趣

幼兒園開展繪本教學抓住幼兒語言表達訓練和學習的關鍵時期，在繪本教學實際中，逐漸培養幼兒對閱讀的興趣，有助于幼兒今后養成良好的閱讀習慣。繪本中插圖造型豐富、色彩明快，具有較高的觀賞性，十分適合用于幼兒閱讀和語言表達的培育中，為其建立良好的閱讀思維奠定基礎。教師選擇更符合幼兒閱讀的繪本，增強幼兒的閱讀體驗，幼兒更容易投入到繪本故事情節中，在閱讀中不斷提升其語言表達能力。

（三）擴充幼兒的詞匯量

繪本教學的實施可以拓展至幼兒的空閑時間，為幼兒選擇感興趣的繪本讓幼兒隨時的進行閱讀，營造溫馨的閱讀環境。教師可以引導幼兒講一講自己看的故事內容，做一做游戲，在幼兒日常活動中不斷積累更多的詞匯量，提高其語言表達能力。在具體的繪本教學中，教師就需要更細致的去引導幼兒觀察繪本中畫面，幫助幼兒更好的解讀圖畫含義和理解故事內容，進而實現幼兒詞匯量的擴展。

二、繪本教學中幼兒語言表達能力的提高途徑

繪本教學在幼兒語言表達能力的培養中發揮重要作用，如何更好地通過繪本教學，提升幼兒的語言表達能力，是繪本教學的核心任務，需要在繪本教學實際中積極尋找有效途徑。

（一）認真鉆研繪本，精心設計活動

在進行繪本教學前，教師應該對繪本內容及繪本教學內涵、方法等都有一個深刻的掌握，做好教學的前期準備，從幼兒的角度設計教學活動。教師要將語言技能訓練貫穿于教學活動中，重視幼兒自身發展，引導幼兒積極參與到繪本閱讀活動中，逐漸提升幼兒的理解能力。教師要深化了解幼兒，以幼兒為教學活動的主體，為幼兒提供自由發言和探索的環境，鼓勵幼兒積極發言和表達。在繪本教學中，教師可以針對繪本內容設置一些簡單的問題，讓幼兒一邊閱讀一邊思考問題，進而在繪本中探索和尋找答案，吸引幼兒積極參與到繪本的閱讀當中。讓幼兒對提出的問題或閱讀心得進行發言表達，給予幼兒更多的鼓勵和肯定，幫助幼兒理解繪本中的內容，有助于幼兒建立正確的語言體系。在繪本閱讀教學中，針對積極發言和表達的幼兒，教師應該給予小紅花的獎勵，增強幼兒表達的自信心。教師可以借助小禮物促使幼兒主動閱讀和積極表達，有助于增強幼兒語言技巧的訓練，實現提高幼兒語言表達能力的目標。

（二）創設語言環境，鼓勵幼兒增進交流

繪本教學中，教師要引導幼兒積極觀察繪本中的圖畫，培養幼兒的想象力以及對圖畫的理解能力。當幼兒對繪本有一個簡單的理解后，還需要為幼兒創設良好的語言學習環境。教師可以與幼兒一同表演繪本中的故事，讓幼兒能夠親身體會人物角色，進而更好的理解繪本故事情節和含義。教師利用不同聲音、音樂的襯托吸引幼兒的注意力，為幼兒營造良好的閱讀氛圍，可以培養幼兒的想象力，讓幼兒在潛移默化中獲得語言表達的成長。幼兒在濃厚的氛圍下，能夠將注意力投入到繪本閱讀中，教師要積極與幼兒進行交流，使得幼兒能夠在與老師和同伴的討論交流中提高語言表達能力。

（三）設計開放性提問，發展幼兒創造性思維

繪本教學老師需要重視幼兒創造性思維的引導，如果只是利用幾張繪本圖片給幼兒單純的表述故事內容，就很難激發幼兒的閱讀和學習欲望。教師要時刻將培養幼兒語言表達能力放在首位，通過提問的方法帶領幼兒進行閱讀學習，讓幼兒可以在學習中自己尋找答案。同學們可以發散思維，集思廣益的去回答問題，調動幼兒的表達熱情，不僅培養了幼兒的創造性思維，還提高了幼兒的語言表達能力。

綜上所述，積極展開繪本教學有助于激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒建立良好的語言表達系統，為以后良好的閱讀習慣奠定了基礎。借助繪本教學能夠促進幼兒語言能力的優化和提高，教師需要積極引導重視幼兒的主體地位，使繪本教學發揮更好的教學效果。