中職平面設計專業Photoshop課程課堂教學實效性探究

劉會菊

(河北經濟管理學校，河北 石家莊 050000)

中職平面設計專業中Photoshop是一門專業基礎課程，它既是學生入學的第一門專業課程，也是后續專業課程學習的基礎。如何讓學生有效提高圖形圖像的處理能力，同時對平面設計專業課程產生濃厚的學習興趣，是中職平面設計專業教師提高課堂教學效果不斷探索的問題。在不斷推進課堂改革，采取多種形式的教學方法，讓學生掌握該課程的學習內容和操作，為后續課程的學習和未來的職業生涯發展打下堅實的基石。

一、設計課堂導入環節

正如特級教師于漪所說“開講,猶如文章的'鳳頭',小巧玲瓏,它能在極短的時間內,安定學生的情緒,誘發學生與課文學習相應的感情,激起學生學習的興趣,讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學習的情境中。”4每次課的課前導入內容是不可忽視的，并且要精心設計，以此激發學生濃厚學習興趣。例如學習Photoshop課程的“歷史記錄畫筆”工具時，選取三張美女面部的原圖和修飾后美白的效果圖進行對比展示，同時提出問題——親愛的同學們你們是不是也想把自己變得更美呢？那些就跟老師仔去探索其中的奧秘吧1。把學生感興趣的案例引入到課堂中，并可以解決現實中實際問題，很好地激發學生學習興趣和課堂的參與動機。

二、設計以學生為主體的課堂模式

中職學生基礎知識比較薄弱，但動手能力較強，形象思維比較活躍，對新事物、新觀念善于接受，適應性強，因此必須改變“填鴨式”的傳統教學方，著重挖掘學生的潛力，盡量做到因材施教，讓學生成為課堂的主人，變被動學習為主動學習。

課前，設計熱身學習環節讓學生學習起來。教師把本節課教學目標、教學內容、教學重難點、教學課件、微課、音視頻等輔助教學資源發布到教學平臺，學生在課前自行學習。同時要完成課前測驗，檢測學生的學習效果，成績達到80分為合格。如果未達標需要再次學習直到成績合格后才可以通關，這一環節設計可以使學生對本次課的教學內容有初步認識。

課中，讓學生講起來。教師把本節課的教學內容劃分為4-5個子任務，通過教學平臺的程序隨機抽選一名學生為全體學生講述一個任務，講解清楚后再抽選第二個學生講解第二個任務。如果該學生沒有講解明白，再抽選其他學生進行補充。學生講解通過后由全班其余學生為其打分，最高可獲得10分獎勵，到期末考試折合為平時成績，同時全體學生要評選出本節課的一名教學小明星。到月末再從評選出的教學小明星中通過講解競賽的方式評選出本月的教學明星。真正做到以學生為主體，鍛煉了學生的自學能力、語言表達能力、競爭拼搏意識，為學生職業生涯鋪路搭石。

課后，讓學生練起來。教師根據本節課的學習內容，設計鞏固提升環節。一是讓學生以書面形式寫出本節課知識的總結；二是為拓展學生的視野，利用互聯網平臺搜索三張精美的海報，并從色彩、布局、創意三個方面進行分析。將海報和分析一起上傳到教學平臺3。學生在規則的時間內評選出5名優秀作業的獲得者，并進行加分獎勵，最高可獲得5分的獎勵。

三、創設拓展學生的視野

中職學生年齡偏小，對人文、歷史、習俗等知識了解甚少，這些又是平面設計專業學生需要大量積累和掌握的內容。同時色彩運用、布局結構、主題創意在平面設計中占有重要的地位。

Photoshop課程除了要熟練掌握各種工具和命令的使用，還能設計海報、廣告、包裝、招貼、樣本綜合項目等。因此每次課要預留20分鐘時間學習以上分內容2。例如每年鄰近中秋節，會布置設計中秋節海報任務，學生自然會從網上搜索到關于中秋節的祭月、賞月、賞桂花、吃月餅等習俗，了解中秋節來歷。從而知道在中秋節海報設計中應該添加哪些元素。

海報中的色彩搭配、布局、創意是設計中具體的呈現形式，更是在設計成功與否的關鍵所在。因此在課堂上展示三張優秀的中秋節海報，讓學生總結出海報的用色、布局、創意等內容。通過頭腦風暴的方法讓學生一一講出來，并讓學生一一記錄，最后匯總到一起形成本次課知識拓展的內容。對于總結中有欠缺的部分，教師再進行補充。通過這一環節的設計，使學生學不斷積累歷史、習俗等知識，并且能對海報設計有更清晰的認識，逐漸掌握海報設計思路和方法4。

總之，提高中職學生平面設計專業課堂時效性研究是一項重要的教學改革，以學生為主體充分發揮學生自主學習的能力，進而不斷提升自我學習、終身學習的能力，讓其找到學習的樂趣。通過Photoshop課堂教學改革，以提升學生學習為目標同時也為學生知識儲備為最終目標。