試論核心素養(yǎng)在小學英語教學中的應(yīng)用策略

劉曉維

哈爾濱市群力兆麟小學校，黑龍江 哈爾濱 150000

核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，在強化學生的英語知識運用能力的基礎(chǔ)上，還需要對學生的人文底蘊、學習技能、科學精神、責任意識等進行培養(yǎng)，從而使學生形成健全的品格，培養(yǎng)出與時代發(fā)展需求相符的人才，為學生將來的學習與工作奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，在核心素養(yǎng)下對小學英語教學中的應(yīng)用策略進行探析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、強化學生英語學科素養(yǎng)

教師在對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，首要目標就是強化學生的英語學科素養(yǎng)，向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，加強學生對英語核心內(nèi)容的掌握。英語屬于外來語，作為一門語言教學課程，屬于教學的重難點，所以教師需要科學的設(shè)計教學方案。在開展英語教學時，需要培養(yǎng)學生的聽力能力，聽力作為中考、高考的重要內(nèi)容，教師應(yīng)將其作為教學的重點，為了集中學生的注意力，在對學生進行教學時，需要采用豐富的英語聽力材料，在播放聽力材料時，指導學生關(guān)注聽力材料的核心內(nèi)容，并且要指導學生模仿聽力材料的朗讀語調(diào)，提高學生的口語能力［1］。

二、培養(yǎng)學生的文化底蘊

教師在進行小學英語教學時，需要具有“以人為本”的精神，理解文化的藝術(shù)與魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，教師在教學的過程中，可以結(jié)合民族特點，培養(yǎng)學生的文化底蘊。英語與漢語的差異較大，教師在教學之前，需要向?qū)W生講述英語學習的重要性，使學生自主參加到英語學習中。并且在教學的過程中，教師需要向?qū)W生講述每個國家的特色，拓展學生的文化視野［2］。例如，教師在第一課時，可以向?qū)W生提問“大家除了漢語之外，還知道世界上有哪些通用的語言嗎？”，這時學生就會回答“英語、西班牙語等”，之后教師再向?qū)W生提問“大家知道以英語為母語的國家有哪些？”，這時學生就會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回答，之后教師可以向?qū)W生講述外國文化與我國文化的差異，加強學生對外國文化的掌握，在日后的學習與生活中尊重外國人的文化習俗。

三、提高學生的學習能力

教師在開展小學英語教學時，需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，探索出適合自己的學習方法，擁有自主學習與終身學習的意識。在對學生的英語學習能力進行培養(yǎng)時，教師應(yīng)以學生的學習興趣為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變以往言傳身教的教學模式。例如，教師在實際教學的過程中，可以播放《獅子王》、《冰河時代》的英語動畫，為了使學生更好的理解動畫內(nèi)容，應(yīng)該配有中文字幕，由于課堂時間有限，教師可以播放動畫的趣味性片段，然后指導學生依據(jù)片段內(nèi)容開展對話練習，這時就會提高學生的學習熱情，鍛煉學生的口語能力，使學生在課下時間，通過電影、動畫的觀看來學習英語，潛移默化地提高學生英語口語表達能力。

四、增強學生的品德修養(yǎng)

在應(yīng)試教育的背景下，教師通常將考試成績作為評價學生好壞的標準，對學生品德培養(yǎng)缺乏重視，不利于學生德智體美勞的全面發(fā)展，所以教師在教學時，需要滲透德育教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，教師在講解《We Love Animals》時，教師可以詳細向?qū)W生講述我國的國寶熊貓，從而提高學生的民族自豪感，樹立學生的愛國主義精神，再比如，教師在講解《My Family》這一課時，教師在向?qū)W生介紹家庭成員中，需要講述父母的艱辛以及生活的勞累，使學生在家庭生活中可以承擔更多的家務(wù)，提高學生的責任意識。除此之外，小學生的思想尚不成熟，需要教師通過啟蒙教育樹立學生正確的人生觀、價值觀、思想觀，所以教師在進行教學時，需要注重自己的一言一行，在學生面前樹立良好的影響，具體教師要保持嚴謹?shù)墓ぷ骶瘛⒘己玫男袨槠返拢跓o形中對學生產(chǎn)生影響。

五、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

教師可以采用小組合作的教學模式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，具體教師可以依據(jù)班級人數(shù)劃分為不同組別，以教學內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)建小組競賽活動。例如，教師在講解《At the Zoo》這一課時，可以將學生分為不同的小組，指導小組成員回答出每個動物的英文單詞，回答出來的組別計1分，回答不出來的組別不計分，最后依據(jù)小組的得分情況判定最終的比賽結(jié)果，教師對最優(yōu)的組別，需要給予其適當?shù)墓膭睿瑥亩岣邔W生的課堂參與性，使學生獲得集體榮譽感。

六、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)在小學英語教學中具有重要的應(yīng)用價值，教師需要采取強化學生英語學科素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的文化底蘊、提高學生的學習能力、增強學生的品德修養(yǎng)、培養(yǎng)學生的集體榮譽感等策略提高學生的核心素養(yǎng)，確保小學英語教學質(zhì)量。