合理運用交互式電子白板，構(gòu)建高效小學(xué)道德與法治課堂

齊白楊

甘肅省慶陽市環(huán)縣紅星小學(xué)，甘肅 環(huán)縣 745000

小學(xué)階段道德與法治課程是一門十分重要的課程，該門課是建立在學(xué)生生活體驗的基礎(chǔ)上，圍繞協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好品德修養(yǎng)、提高個人的綜合素質(zhì)水平。傳統(tǒng)的道德與法治課堂，始終存在著一些不合理的教學(xué)現(xiàn)象，例如教師局限于書本教材教學(xué)，忽視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，課堂容易陷入教師“一言堂”的錯誤形態(tài)之中。除此以外，許多教師在教授道德與法治課程內(nèi)容時，還十分容易陷入教條化之中，枯燥單一的教學(xué)形態(tài)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)道德與法治課程生命力不足，教學(xué)實效性不高，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，交互式白板的引進，一定程度上改善了這一局面。

一、聲畫作用，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡小，明顯表現(xiàn)出以下幾個方面的特性：一是更加關(guān)注自己感興趣的事物，面對自己喜好以內(nèi)的內(nèi)容會保持高積極性，例如同樣是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意進行音樂、體育、美術(shù)等課堂的互動，在語數(shù)外等課上學(xué)生的興趣相對下降。二是學(xué)生這一時期的表現(xiàn)欲望強，想通過一定的方式展現(xiàn)自我，從而引起別人的注意力。在學(xué)習(xí)方面，也較初高中學(xué)生更愿意配合教師的互動。交互式電子白板有效調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多重感官，在圖形、音頻、畫面等多元化元素的共同作用下，學(xué)生的興趣顯著提升?？梢哉f，學(xué)生受到形象、色彩以及聲音等多重元素的主導(dǎo)，也會相應(yīng)提高關(guān)于道德與法治教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。教師借助交互式白板，將教材中理論化、教條化的內(nèi)容變“活”，一系列交互動畫、交互語言的順滑過度，能夠刺激學(xué)生產(chǎn)生一種奇妙的感官體驗，喚起學(xué)生進行情感活動。例如，教材中《家鄉(xiāng)新變化》一章節(jié)中，如果教師僅僅用語言向?qū)W生介紹過去幾十年時代的變遷與發(fā)展，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于沒有實體的感知，因此產(chǎn)生家鄉(xiāng)變化的觸動是十分困難的。但是借助于交互式電子白板，教師可以將大量的圖片以及視頻向?qū)W生進行展示，加上教師適時地講解與注釋，學(xué)生便能直觀的感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。像這樣，利用圖形與視頻刺激學(xué)生的感官體驗，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，問題式教學(xué)

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，多樣化的教學(xué)課堂以及活潑趣味的教學(xué)形式是刺激學(xué)生參與的重要介質(zhì)，因此教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動趣味的教學(xué)情境，同時還可以利用交互式電子白板各種各樣的功能，尤其是電子白板的庫存功能，使用注釋庫、鏈接庫以及背景庫等，這樣能夠有效提升課堂的庫存容量，將一些膚淺的知識變?yōu)楦哂猩疃鹊膬?nèi)容，讓學(xué)生的印象更為深刻。例如，教師在啟發(fā)學(xué)生要保護自然、保護人類賴以生存的地球時，可以利用交互式白板拉幕的功能，將一些人類破壞環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生意識到現(xiàn)階段世界上各類動植物生存環(huán)境惡化，環(huán)境問題突出，各類矛盾限制了人類的發(fā)展。學(xué)生在大量的圖片事實資料面前，能相應(yīng)地產(chǎn)生感嘆與警醒的心理體驗，從而進行討論活動，要如何做才能保護地球、保護自然環(huán)境。這樣的教學(xué)形式可以大幅度地拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生對于這些生活之外的宏觀世界也能產(chǎn)生更加直觀的感受，認識到問題的嚴峻，在白板情境創(chuàng)設(shè)的支持下與教師進行交流，以后也能更好的思考與理解，師生互動的效果顯著。

三、明晰學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)深度

借助于交互式電子白板，教師還能將教學(xué)的內(nèi)容以及大致的綱要以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助小學(xué)生進行知識的整合與分類，協(xié)助學(xué)生在頭腦中建立起一個清晰的思考與學(xué)習(xí)路徑。教師備課在電子式交互白板的支持下，能將效率提高至最大化，平面的教學(xué)內(nèi)容變得立體化，各個教學(xué)環(huán)節(jié)被串聯(lián)起來，教材教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與整體性也更強，這樣能夠幫助課堂學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在進行商品法規(guī)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以運用電子白板帶領(lǐng)學(xué)生走進琳瑯滿目的超市，利用電子白板的探照燈功能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，再結(jié)合資源庫，認識商品相關(guān)的法律法規(guī)，建立起相應(yīng)的法律意識。最后，在課程的結(jié)尾，教師還可以讓學(xué)生利用畫筆功能，梳理自己學(xué)習(xí)之后的心得與知識體系，以此提升學(xué)習(xí)的深度。

四、結(jié)束語

據(jù)上述的分析可知，將交互式電子白板引進小學(xué)道德與法治課堂有著重要的現(xiàn)實意義。在課堂創(chuàng)設(shè)趣味化、多元化的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升；再借由電子式交互白板的各種交互功能，配合資源庫的使用，讓道德與法治教學(xué)課堂更具針對性和實效性。且只有不斷地總結(jié)并反思，教師與學(xué)生實現(xiàn)高效率的互動，才是促進交互式電子白板在小學(xué)道德與法治課堂發(fā)揮作用的關(guān)鍵。