工匠精神與高職院校美育融合路徑研究*

錢 甜 畢雪超 鄭 旦

西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089

一、工匠精神和美育的相同點

（一）高職院校的目標

隨著社會的發展，近幾年來，社會對于人才的要求越來越高，大部分高職院校都將重點放在了內涵建設上，將就業作為指導方向，目的是培養學生具備專業的技能。所以，高職院校需要和時代接軌，不斷的更新自己的政策和管理制度，在人才培養過程中加入校企合作的培養模式，讓學生們全面發展，多方位的提高自己的能力。

（二）工匠精神的意義

第一，從提出的角度來看，政府于2016年提出了讓企業的生產柔性化，讓企業的定制個性化，培養工匠精神，盡可能的將事情做到最好。在報告中，我國的國家經濟觀念發生了變化，不再是和以前一樣追求數量，而是開始追求質量。所以，在國內，工匠精神也越來越常見，各個部門也對其更加重視，尤其是教育部門，他們擔負的任務是工匠精神的未來。

第二，從教育部門對于“工匠精神”提出后的實施來看，其主要落實在學生方面，這是一種愛學習、對于學習認真的精神。所以，有的專家認為“工匠精神”的引入尤為重要。

（三）美育課程的培養目標

美育簡單來說就是一種教學生怎樣創造美和塑造美的教育。它是通過對學生審美心理結構的不斷完善，推動其倫理品質和智能結構的發展，讓學生們擁有更加健康的人格，讓他們全面發展。

（四）美育目標和工匠精神的一致性

美育教學生的是和美相關的知識，而工匠精神注重的是創新、精益、敬業和專注。它們倆的相同點在于創造，這很好地回答了大學教育的大學生今后的發展之路和進入社會之后應該是什么樣的態度和品質。所以，兩者的目標很一致。

在黨的十八大上，提出了教育的根本就是立德樹人，它的主體是人民，全面的對于學生進行教育，盡可能的達到人民心中的要求。

總而言之，在美育課中加入“工匠精神”有著重要意義。第一，在美育教育中加入“工匠精神”可以更有針對性的對人才進行培養，對于職業院校來說，人才的培養至關重要。第二，馬克思主義教育學說曾經說過，教育的目的是讓人們全面發展。如果想要“立德樹人”，它不僅僅需要德育，還需要美德。這樣會使得教學內容更加的有趣。所以，將“工匠精神”帶入到美育教育中去，一方面可以提高教育的境界，另一方面可以讓美育教育穩固根基，美育不只是對高雅藝術的享受，還是一種實踐，在這種實踐中我們可以創造美。

二、如何在引入工匠精神后實施美育

（一）完善教育體系

將“工匠精神”作為重點來設置課程，建立文化形式多樣的教學模式。第一，如今，高職院校雖然沒有足夠充分的美育教師人數，但是它仍然可以將匠人精神傳承下去。讓所有的老師一起來討論課應該如何去上，將集體的力量發揮出來，以提高各自的能力作為目標，盡可能的先去打造精品課，之后再對于教育體系慢慢的進行完善，打破原本美育教育的僵局。美育教育的對象是學生，它的功能是對學生們進行普及知識。第二，在設置美育教育課程的時候，還可以增強它的比重，并且制定一些合理的、有針對性的課程。這樣教師也不用擔心學生們不選，還可以讓學生們根據自己的意愿自由選擇。課程在安排的時候需要根據具體的實際情況進行制定。不同的年級應該開設不同的課程內容。

（二）打造對分體驗式課堂

在教學的時候需要打破原有的教學模式，不要一味的向學生們灌輸知識，而是建立出一種學生們可以理解的課程，這種課程更加吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣。在這種課上，教師可以嘗試體驗式教學，在教學的過程中讓學生們積極的參與進來，處理好理論和實踐的比例關系，盡可能的讓基礎理論課只占百分之三十，剩下的課讓學生們盡可能的感受課堂，融入課堂。教師還需要在課堂中對于學生進行一些指點，最后得出結論，完成實踐。教師在教學的時候需要及時的了解學生的學習情況，然后根據實際情況對進度進行調整，學生們通過自己的感受，更容易理解知識，領悟知識，提高自己的能力。

（三）整合有效資源，優化環境

第一，優化教學方法，增加教學內容，讓課程更加多元化，提高教學效率，并且結合有用的教學工具，打破空間的局限，讓課堂氣氛更加活躍。第二，對教學團隊進行優化，選擇高素質的教師組成一個團隊，首先這些教師需要有較高的專業水平，有好的品位，其次，教師還需要有教書育人的責任感，這種責任感對于教學質量來說十分重要。

三、如何構建有著工匠精神的美育

（一）了解“工匠精神”對于美育的重要性

第一，我們如果想要建立機制，那么就需要知道它的重要性，知道它是教育中的一個關鍵，明白它存在的意義。在教育中，所有的名詞實際上都是息息相關的，它們都有著緊密聯系，它們的目的都是讓我們可以感悟美，并且有能力知道什么是美，什么是丑。這種能力可以推動我們全面發展。當今社會，大家基本都能解決自己的溫飽問題，都開始對于精神進行追求，希望自己的精神也可以得到滿足，并且對于精神上的要求越來越高。大學對于教育來說十分重要，這是學生們進行學習的地方，也是學生們相處時間最長的地方。它急需要知道培養精神境界的重要，作為高職院校，就更加需要對于美育進行探索。學校需要將重點放在培養學生道德上，并且調節學生們的心情，找到合適的教學方法，有針對性的進行教學，盡可能的保證美育的教學質量。

（二）建立有效的運行機制

每一種教育都有自己的特點，美育教育和其他種類的教育相比較為特殊，所以在實施的時候也會遇到很多的困難。這就需要決策者采取合適的管理方法，并且對于各個部門進行分工，讓他們知道自己應該干什么，自己需要干什么。例如，學生部門負責營造氛圍，教務部門負責監督老師等，每個部門完成好自己分內的事情，并且相互進行配合，將自己的優點展現出來，盡可能的保證機制的運行，這樣機制中的每一個程序都可以聯系起來。除此之外，為了保障機制正常運行，對于每個部門的分工應該明確，不能產生越界行為，有著清晰的界限，就知道哪些任務是哪些部門的了，在出現問題的時候也好對癥下藥，及時找到相關部門，減少“踢皮球”行為的產生，并且對于每個部門還需要及時了解情況，以周、月、季度等時間進行了解，讓機制可以正常運轉下去，而不是只停留在紙面。最后，學校還需要制定一套符合自己的評價制度，在這個制度中，可以更好的監督每一個部門的工作情況，讓美育教育可以真正的實行下去。

（三）加大對于美育建設的投入

高職院校應該增加對于基礎設施的預算，更多的將資金投入到教育中去，為學生們提供一個更加舒適的環境，讓他們在學習的時候更加便捷。同時提高美育課程在所有課程中的占比率，鼓勵教師多開設一些和美育相關的課程。學校應該多舉辦一些相關活動，盡可能的提高活動的含金量，讓學生們多接觸一些高層次的東西，慢慢的在無意間提高自己的能力，在不斷地接觸中提高自己。

（四）結合實際，打造品牌

對于工匠精神來說，其最可貴的就是“專”的態度，尤其是在做事情的時候，這給予了美育建設極多的靈感，它推動了美育教育的發展。高職院校在進行美育教育教學的時候需要對自己本校的文化進行創新和傳承，并且結合自己學校的實際情況和教學特色進行改變，展現出自己學校的優點。不同的學校發展情況不同，偏向的科目也有所差異，學校應該結合自己的情況，打造屬于自己的品牌。