高職英語創新實踐教學助推區域經濟發展研究與實踐*

陳 穎

唐山工業職業技術學院，河北 唐山 063299

一、區域經濟發展需求及英語教育現狀分析

曹妃甸是京津冀協同發展示范區，港口資源豐富。近年來，區政府出臺一系列優惠政策招商引資，眾多國內外大企業落戶曹妃甸，因此，企業對畢業生的英語能力要求也越來越高。傳統的英語教育在教學目標、課程設置等方面很少涉及地方特色和職業特點，教學模式也多為課堂講授，教材多使用全國統一教材，教學方法陳舊，考核方式單一，鮮有英語教學實訓基地，校企合作，英語教育服務區域經濟發展意識淡薄，英語人才供需矛盾突出。

二、創新英語實踐教學助推區域經濟發展對策

（一）目標定位：高職英語教學目標的制定應遵循英語教學的基本目標，更應針對各專業不同的職業需求和當地區域經濟發展的要求，確立具有地方特色、職業特點，能滿足當地企業對人才英語能力需求的個性化教學目標。

（二）課程設置：課程設置應整合三個方面：語言、專業、區域。培養滿足崗位能力需求、服務區域經濟發展的英語應用人才。可嘗試與企業共建“產教研”相結合的多學期、分段式等靈活多樣的組織形式。學校所教與企業所用及時溝通，改變教與用脫節的狀況。

（三）教學模式：改變單一的“滿堂灌”的教學模式，可實行”兩線三維”的彈性教學。借助互聯網實現線上線下混合式教學，課堂、實訓、實踐有機結合。

（四）師資力量：英語教師多為英語專業畢業生，對于專業和區域發展往往不太重視。對于學生使用英語的職業性和區域性關注度很低，在教學上更是鮮有滲透。要不斷加強英語教師的培訓，不僅要進行語言的培訓，更要進行區域人文地理的培訓。每個英語教師能夠用地道的英文講好當地故事、區域文化、地方特色等。要不斷為英語教師創造條件，走進企業，了解企業需求。可利用假期進企業就相關專業進行實踐鍛煉，為下學期的教學做好充分準備。

（五）教材選用：應鼓勵教師根據各專業職業發展的不同需求和區域的地方特色編寫能更好服務區域經濟發展的教材、第二課堂活動方案、實訓計劃和實踐任務等。可采用活頁教材，能根據最新需要及時調整更新內容，拓寬教材的深度和廣度，內容涵蓋專業及地方特色。教材不單純用于課堂，應延申到第二課堂、實訓、實踐，突出實用性。

（六）教學方法：可借鑒項目、情境、任務、互動、協作等專業課常用教學方法。通過教學資源平臺發布微課、短視頻等形式多樣的課前課后任務，學生在學中用，用中學，課上課下有機結合，相輔相成。

（七）第二課堂：以競賽引領第二課堂的開展，形成以賽促學，以賽促教的良好氛圍。同時通過開展形式多樣的系部院級英語比賽（演講比賽、口語大賽、閱讀比賽等），為市、省、國家級英語大賽培育選手，提高學校及學生對英語的關注度和重視程度。

（八）實訓基地：實訓基地對于提高英語教與學的水平相當重要。應依托互聯網，整合優質資源、建立體現新時代、高科技、人性化的英語聽、說、讀、寫、譯相關實訓基地，創設英語環境，提高學生英語能力。

（九）企業實踐：學生進行短期的企業實踐能幫助學生找準英語學習目標，提高英語學習動力，擺正英語學習態度。

（十）區域服務：可利用大學生創新創業孵化基地，培育英語區域服務平臺，實行線上下單接單，線下學生團隊或教師帶學生團隊共同完成的形式。學生既可鍛煉英語實戰能力，也可獲取一些收益。企業既滿足需求，也可節約成本。這樣的英語實踐教學就能真正地服務區域經濟的發展。

（十一）考核方式：考核形式應該更加靈活多樣，更加彈性。考核比例應覆蓋課堂（包括線上線下教學平臺完成情況）、第二課堂、實訓、企業實踐、參與服務等方面。促使英語教學活起來，學生動起來，企業入進來，服務做起來。

三、結語

英語教學不能止步于課堂。改革傳統英語教學，創新英語實踐教學，對于老師、學生、企業來講都是大有裨益，能更好的助推區域經濟的發展。