戰疫背景下高職“網頁編程技術”課程線上教學的探索與研究

耿楠楠

(吉林電子信息職業技術學院，吉林 吉林 132001)

0 引言

2020年春天的開學季跟以往不同，新冠肺炎疫情突如其來，舉國上下齊心協力、共克時艱，共同抗擊疫情。新冠病毒性肺炎疫情阻斷了同學們如期返校的腳步，各個學校積極響應教育部“停課不停教、不停學”的號召，積極組織師生開展線上教學工作，轉變傳統課堂教學觀念，主動適應特殊時期在線教學的新形勢、新任務、新要求[1]。“網頁編程技術”課程采取授課兩平臺，教學三步走的方式來滿足學生的學習需求。授課兩平臺是通過“超星學習通”+“騰訊課堂”進行課程理論知識線上教學，通過兩平臺的結合，保障和提升教學的質量和實效。同時，對所講課程進行了細致的教學設計，引領學生“疫情”中學習。

1 融入課程思政

為學生傳遞疫情防控正能量，做好學生思想引領和價值觀的塑造，培養學生具有國家和社會的責任。在教育教學的過程中，充分挖掘防疫過程中的育人元素，建立知識與正能量的多角度交融關系，將實例網頁制作成疫情防控的宣傳頁，使學生在學習和動手實踐的同時，也參與到疫情防控中來，力圖做到潤物無聲，如鹽入味，讓學生們既能體味新知識中的奧妙，亦能感受到在災難面前令人震撼的中國力量，教育學生為日后擔當民族重任而刻苦努力學習。

2 教學組織

2.1 調動學習積極性

線上授課很難控制學生的學習狀態。他們在網絡的另一端，做著自己想做的事。所以，激發學生的學習興趣，采取有效的方法吸引學生，可以提高教學和學習效果。

疫情初期，同學們都非常關注疫情信息，課前播放防控小視頻，課間播放提升免疫力的運動操。讓學生線上學習的同時，學習防疫知識，增加運動量，有利于身心健康。

2.2 教學方法

“網頁編程技術”課程在超星學習通平臺上開設了線上課程。為了達到更好的教學效果，按照課程表中的課程時間，通過騰訊課程，進行直播授課。形成了授課兩平臺的教學方法[2]。

針對這次疫情下的線上教學的特點，經過琢磨，課程的教學過程大概分成了三步：

(1)依托超星學習通和智慧樹知道平臺，充分調動學生的自主學習能動性。將課程的教學大綱、進度計劃、PPT、每章節的知識點講解視頻，以及相關的學習資料和工具上傳到課程資源目錄下，供學生預習和復習參考。再利用QQ群公告發布課程最新動態信息，提醒學生課程時間及作業信息，如表1所示。

表1 “網頁編程技術”線上課程平臺各資源類型分布及占比情況

線上課程網絡壓力較大，較長時間的課長難以避免口誤、卡頓等情況。另外，就是學生長時間上網課可能會無法集中注意力。所以，事先用軟件把課程的知識點講解錄制成視頻，上傳至線上課程平臺，直播授課過程中如出現網絡卡頓導致無法正常授課時，學生可以轉至課程平臺或QQ群下載學習資料繼續學習。如果直播過程沒有跟上或是其他原因，也可以在自己方便的時間進行下載學習[3]。

(2)依托騰訊課堂，開展在線直播。課前，在線上平臺發送課堂簽到。課堂時間，進行騰訊課堂直播，通過課堂的對話框，將在線答疑穿插于直播全程。

由于直播授課，不能夠面對面的了解學生的學習情況，學生是否充分理解了重點難點并掌握。對于這個問題，嘗試通過直播課堂發起投票討論，對重點難點理解程度進行調查，通過學生實時反饋，了解學生的學習動態，及時調整課程進行的速度，并進行知識點總結與知識擴展。

(3)依托雙平臺，學生可以自主完成課后復習和考核。線上平臺有直播之前錄制好的課程知識點，供學生課前預習和課后復習回看；在線上平臺布置作業、調查問卷和主題討論，明確課程平臺各項在線學習活動的成績，并將學生所得成績及時發布，激勵學生學習的積極性，如圖1所示。

圖1 “網頁編程技術”線上課程部分成績

針對學生做作業過程中遇到的困難，特別選取了學生和老師都沒有課的空余時間，對有問題的學生開設直播，進行專項的作業輔導。

課程中期在超星學習通平臺發放的問卷調查，對學生的學習狀態作進一步了解，如圖2所示。

圖2 “網頁編程技術”線上課程調查問卷

3 結語

線上課程已順利有序開展，每節課教學材料的準備都耗費了大量的時間，看到學生們正逐漸接受這種新的教學模式，并從中獲取知識，這些付出都是值得的。總結這一階段的線上課程：首先，線上更加便捷。課程過程中融入思政元素，起到春風化雨、潤物無聲的作用。另外，對于重點、難點內容可以反復觀看視頻加深理解。學生與教師溝通更頻繁，不受時間限制可隨時提問，解決問題。

作為青年教師，努力做好教學工作。嘗試在線教學，準備各類教學資源，關注學生在線學習狀態，將課程思政融入教學，牢記教書育人使命，這個階段的教學工作收獲很大。