立足高考真題研究 洞悉A篇新考點

張貝西 遵義航天高級中學

高考閱讀理解通過選擇題來考查學生的語言能力、思維能力以及學習能力。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（后文簡稱為《新課程標準》）提出教師及要關注具體技能的訓練，也要關注技能的綜合結合，選擇既有意義又貼近學生生活經驗的主題，創設豐富多樣的語境，以使學生在發展語言節能的同時，提高分析問題和解決問題、批判與創新的能力。

一、識別理解轉向深度思考

高考閱讀理解的問題設置形式多樣，考查內容豐富，筆者著眼于研讀高考閱讀理解題，透析能力培養的重點。《新課程標準》指出閱讀理解考查7個關鍵能力有：

1）理解詞匯

2）理解具體信息

3）推理判斷

4）理解主旨要義

5）理解目的

6）理解觀點、態度

7）理解文章結構、類型

通過歸類并分析近三年高考閱讀試題考點（表1）可知，閱讀理解以細節理解題和推理判斷題為主，主要考查識別理解、運用分析能力。

表1 2018-2020年高考英語閱讀理解的考查情況

二、高考A篇閱讀近年考查情況統計

全國卷A篇閱讀以其顯著的文本特征和問題設計給廣大考生樹立了信心。但是，考生在A篇的得分并不理想。筆者統計了全國卷A篇閱讀的考查情況，詳見表2：

表2 2018-2020年全國卷A篇閱讀問題設計與閱讀能力考查統計

A篇閱讀以說明文文體為主，文本結構特征遵循“大標題+總述+小標題文段”的規則，解題步驟遵循“GPS定位法”，即：第一步，找出題干中的專有名詞/關鍵主題詞，其顯著特征是大寫。第二步，定位到該詞在原文中出現的原句。第三步，找與選項對應的原詞復現、同義轉換表達。

由此可見，題雖不難，但是廣大考生要特別謹慎才能拿到滿分！

續表2