“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班主任德育工作管理創(chuàng)新策略

梁秋娟

【摘要】小學(xué)作為學(xué)生成長階段中一個(gè)很重要的時(shí)期，小學(xué)班主任理應(yīng)確保該階段的學(xué)生保持健康的身心成長，班主任責(zé)任重大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，小學(xué)生所接觸到的各種網(wǎng)絡(luò)信息較多，使得他們的生活方式和生活習(xí)慣也出現(xiàn)了極大的變化。那么小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育工作進(jìn)行有效融合，提升其思維感悟。因此，文章中主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班主任德育工作管理創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)班主任;德育工作;創(chuàng)新

前言

德育工作是小學(xué)班主任教學(xué)管理中不可缺失的重要內(nèi)容。小學(xué)班主任教師要良好的為班級管理提供服務(wù)，縮短學(xué)生與教師之間的距離，構(gòu)建和諧體系，加強(qiáng)班級管理文化建設(shè);通過德育內(nèi)容的滲透，在價(jià)值觀念上和思想領(lǐng)悟上推動(dòng)班級氛圍的“無痕”教育同時(shí)，讓德育思想熏陶和影響學(xué)生課堂內(nèi)創(chuàng)造有效環(huán)境，班級管理中踐行新鮮策略，讓德育凈化學(xué)生心靈，能夠推動(dòng)學(xué)生獲取綜合成長以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景創(chuàng)設(shè)的新鮮方法，也會(huì)更加貼切學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)需求開發(fā)和挖掘出學(xué)生的不同潛力，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，為小學(xué)生的健康成長塑造基礎(chǔ)。

一、借助不同APP，完成德育工作管理

小學(xué)班主任在實(shí)施班級管理，滲透德育內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，要認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)水平提升帶來的不同產(chǎn)物;要了解新鮮模式和社會(huì)發(fā)展的基本方向小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對新鮮事物的探究意識(shí)和推崇意識(shí)較強(qiáng)，會(huì)對科技產(chǎn)物的“用”和“玩”投入較大的精力。因此，教師可以借助不同的APP，形式，滲透新鮮的德育內(nèi)容，進(jìn)行有效的管理，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為德育教育帶來的新鮮策略;能夠推進(jìn)德育為學(xué)生的成長插上“翅膀”，讓其在正確意識(shí)觀念的天空中“翱翔”。

例如：教師可以借助抖音、火山視頻、快手視頻等方式，讓學(xué)生觀看有關(guān)德育思想的視頻內(nèi)容以視頻傳播在形象化、生動(dòng)化的氛圍中對學(xué)生的思想加以引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠貼切感受到教師德育思想教學(xué)滲透模式的變化借助音頻形式如：小愛同學(xué)、小度小度等不同內(nèi)容傳播有關(guān)德育思想的歌曲，營造環(huán)境氛圍上述兩種音頻資料除可以傳播樂曲和歌曲之外，還可以傳播一定的新聞消息和文字消息，能夠讓學(xué)生更加貼切的理解德育內(nèi)容上述方法傳播可以以社會(huì)中發(fā)生的不同大事件為主題。如：結(jié)合疫情，教師讓視頻播放災(zāi)區(qū)群眾的基本生活、以及不同人向?yàn)?zāi)區(qū)人民提供的幫助;結(jié)合音頻資料可以滲透《感恩的心》或《大愛無疆》等歌曲讓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景衍生出的科技產(chǎn)物，推動(dòng)小學(xué)學(xué)校德育工作管理策略的創(chuàng)新和高效。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”踐行家校共育思想，實(shí)現(xiàn)德育管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式使社會(huì)中不同人群之間的交流逐漸趨于頻繁交流的方便性能夠互通學(xué)生在家庭、學(xué)校中的表現(xiàn)。因此，小學(xué)教師在落實(shí)德育思想，實(shí)施相應(yīng)管理的過程中可以落實(shí)家校共育的模式家庭與學(xué)校同步努力，對學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，讓德育思想伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭生活，能夠潛移默化讓環(huán)境氛圍達(dá)到“藝術(shù)性”指引的效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。

例如：教師可以借助公眾號形式，將班級內(nèi)即將開展的各項(xiàng)活動(dòng)、以及德育思想踐行的情況推送給家長家長通過公眾號的觀看了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)校園中也可以建立自己內(nèi)部的網(wǎng)站形式，家長可以登錄學(xué)生的學(xué)號、及密碼形式，對校園網(wǎng)站進(jìn)行觀看，了解學(xué)校氛圍的構(gòu)建、以及教學(xué)活動(dòng)開展課時(shí)、教學(xué)活動(dòng)的安排，了解德育思想對學(xué)生的影響價(jià)值此外，班級內(nèi)要建立微信群或QQ群，班主任也可以積極與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通在思想上和家庭氛圍的構(gòu)建中，傳播先進(jìn)意識(shí);通過有效溝通、交流形式，在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的改變基礎(chǔ)上推動(dòng)德育思想運(yùn)行讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)對事物和生活中的不同現(xiàn)象進(jìn)行判斷在交流中深化情感.拉近教師與學(xué)生、加上學(xué)生之間的距離。

三、基于微課形式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師的德育管理工作

微課具有短小精干的特征教師在進(jìn)行德育管理工作時(shí)，可以借助其特點(diǎn)向?qū)W生推送有意義的書籍名稱或有意的文字內(nèi)容，讓學(xué)生方便查看學(xué)生能夠在自己所需求時(shí)、空閑時(shí)間進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)，會(huì)推動(dòng)其效果和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提升，讓更具價(jià)值觀念的思想影響學(xué)生。

例如：目前社會(huì)中離婚率的增多，單親家庭的學(xué)生心理上會(huì)呈現(xiàn)一定的自卑，不愿與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流教師可以借助上述問題，通過微課形式針對性推送給學(xué)生視頻觀看內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)被愛;由于自身較胖、學(xué)習(xí)成績較差而產(chǎn)生自卑心理的問題，可以通過微課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣的自己、提升自信心以此，提升德育管理的效率。

四、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，培養(yǎng)小學(xué)生辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代穩(wěn)定發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)不僅會(huì)影響德育工作的開展，同時(shí)也會(huì)有所幫助。針對網(wǎng)絡(luò)信息來講，班主任應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)影片，同時(shí)需要讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)評論，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的能力，避免學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。除此之外，班主任還需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題能夠及時(shí)向班主任請教，避免學(xué)生錯(cuò)誤理解而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

五、結(jié)語

綜上所述，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基調(diào)的小學(xué)班主任德育管理過程，踐行了新鮮有效的策略，會(huì)符合學(xué)生的發(fā)展基調(diào)和學(xué)習(xí)基調(diào)，能夠切合其成長需求同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”中的先進(jìn)方法，最大限度與小學(xué)生的成長契機(jī)相融合，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，能夠讓科學(xué)方法擁護(hù)班主任的教學(xué)引導(dǎo)課堂中落實(shí)新鮮策略，在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)有效的方法，能夠貼切于學(xué)生的成長和發(fā)展需求，促使學(xué)生明確基本發(fā)展方向課堂中教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)的新思路是明確班級德育管理發(fā)展方向的體現(xiàn)。

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