探究如何培育小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

李麗萍

【摘要】計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生必須具備正確快速地執(zhí)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力。只有滿足了這一要求，才能為他們?cè)诔踔欣^續(xù)深造和今后參與生產(chǎn)性工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一般是根深蒂固地記住計(jì)算方法，對(duì)計(jì)算原理的理解非常模糊。新課標(biāo)背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過探索和構(gòu)建計(jì)算原理的過程，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培育策略

前言

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力來說，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。因此，數(shù)學(xué)教師有必要改變一些陳舊的教學(xué)方法，研究與時(shí)俱進(jìn)的新教學(xué)方法。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)生正處于多才多藝的發(fā)展時(shí)期，要想長(zhǎng)期提高學(xué)生的計(jì)算能力，就需要數(shù)學(xué)教師了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不足，比如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、注重扎實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生口算能力

在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培育過程當(dāng)中，口算對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握良好的方式方法。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目而言，其包含的內(nèi)容較多，無論是較為簡(jiǎn)單的100以內(nèi)加減法，還是較為困難的四則運(yùn)算，都是通過多種口算題目相互融合所形成的，所以學(xué)生自身的計(jì)算能力水平的高低取決于他們的口算是否熟練?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平常的學(xué)習(xí)過程之中要按照一定的規(guī)律與原則，長(zhǎng)時(shí)間地鍛煉學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，預(yù)設(shè)一些難度較為平均的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，進(jìn)而在提高學(xué)生自信心的同時(shí)提升學(xué)生自身的計(jì)算能力。就比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》時(shí)，數(shù)學(xué)老師要鍛煉學(xué)生5和10以內(nèi)的計(jì)算能力，在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后學(xué)生在面對(duì)20以內(nèi)的較為復(fù)雜的題目時(shí)可以將問題進(jìn)行拆分，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的部分可以通過口算來解決，而較為困難的部分可以通過自己的分析與理解，逐漸地尋找到題目的答案最后再將拆分的題目進(jìn)行結(jié)合得到最終答案。

二、引導(dǎo)學(xué)生，以類比遷移探索計(jì)算

小學(xué)數(shù)學(xué)書籍中計(jì)算內(nèi)容的呈現(xiàn)是一個(gè)由淺到深的過程，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常系統(tǒng)的。新舊知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生可以通過類比遷移來探索和構(gòu)建新知識(shí)。因此，教師可以通過類比遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)計(jì)算原理。

例如：“小數(shù)加減法”一課，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：一個(gè)練習(xí)本是0.8元，一塊小橡皮是0.5元，那么一個(gè)練習(xí)本和一塊小橡皮一共是多少元？一個(gè)練習(xí)本是8角，一塊小橡皮是5角，那么總共多少錢？在計(jì)算這兩道數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生很輕松地就能列出數(shù)學(xué)算式“0.8+0.5”和“8+5”，所以問題就變成了小數(shù)加法與整數(shù)加法。整數(shù)加法，學(xué)生自然是非常熟悉的，所以最終的問題就是對(duì)小數(shù)計(jì)算方法的探索。其實(shí)，只要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了小數(shù)的意義，并對(duì)小數(shù)中每一個(gè)數(shù)字的含義有清晰的理解，那么他們就能結(jié)合教材以及整數(shù)加法的計(jì)算原理自主總結(jié)出小數(shù)的加法計(jì)算準(zhǔn)則。

例如：“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”一課，關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生同樣有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)過多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，所以完全可以以此為基礎(chǔ)深入學(xué)習(xí)。教師可以同時(shí)呈現(xiàn)135×2和135×12這兩個(gè)算式，學(xué)生都會(huì)計(jì)算135×2這一算式，所以問題的重點(diǎn)就是135×10，當(dāng)學(xué)生明白“相應(yīng)位數(shù)照齊”這句話的基本含義，就能結(jié)合教材例題，將多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則中，因而就能深入理解計(jì)算原理。

三、概念教學(xué)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定理

小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算中涉及加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等運(yùn)算定理。學(xué)生不僅要理解運(yùn)算定理的基本含義，還要能夠靈活運(yùn)用。教材上的運(yùn)算定理就是一個(gè)公式，只有將公式運(yùn)用到了具體的計(jì)算過程中才能彰顯其價(jià)值。然而在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不知道在什么情況下運(yùn)用哪一個(gè)運(yùn)算定理，甚至有學(xué)生認(rèn)為分析計(jì)算習(xí)題可以運(yùn)用哪一個(gè)公式還不如直接計(jì)算簡(jiǎn)單，這種思維習(xí)慣是需要改正的。運(yùn)算定理的運(yùn)用必然能夠讓計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單，所以學(xué)生一定要學(xué)會(huì)尋找“捷徑”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重運(yùn)算定理的變形運(yùn)用，從而全面提升學(xué)生的計(jì)算能力。

例如：“125×24”這一練習(xí)題目，學(xué)生可以將“125×24”變成“125×（20+4）”的形式，進(jìn)而“125×24”就變成了“125×20+125×4”的形式，這樣學(xué)生通過口算就能計(jì)算出正確答案。當(dāng)然，學(xué)生也可以將“24”寫成“4×6”的形式，那么“125×24”就可以寫成“125×4×6”的形式，125×4=500，500×6=3000，所以125×24的最終計(jì)算結(jié)果就是3000。運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律的關(guān)鍵，就是需要學(xué)生對(duì)125×8、125×4、25×4、67+33、57+43、35+65等算式的計(jì)算結(jié)果非常熟悉。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生靈活運(yùn)用運(yùn)算定理奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，而且貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師需要在教學(xué)過程中不斷尋找教學(xué)中存在的問題，及時(shí)并有效地改善教學(xué)質(zhì)量與效率，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行有效提升，采取有效措施挖掘并激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，最終保證小學(xué)生計(jì)算能力的有效提升，保證教學(xué)質(zhì)量與效率的有效強(qiáng)化。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]雷軍明.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2021（02）：37-38.