小學數(shù)學教學高效性教學與班級管理工作的結合

陳漢梅

【摘要】隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，小學階段的教學改革步伐不斷加快。為了滿足新課改的教學需求，小學數(shù)學教師需要充分結合高效教學以及班級管理工作兩方面，以此為學生學習構造良好的教學氛圍以及學習風氣。

【關鍵詞】小學數(shù)學;高效性教學;班級管理工作

引言

由于數(shù)學這一門課程具有一定的復雜性與邏輯性，因此在面對認知能力以及知識儲備量有限的小學生時，數(shù)學教學的開展相對困難。為了確保學生在學習數(shù)學知識的過程中能夠始終擁有較高的積極性，教師需要將數(shù)學高效教學與班級管理工作進行全面的融合，以此確保學生對數(shù)學知識有著深刻理解的同時，提高整個班級管理工作的質(zhì)量與效率，以此為實現(xiàn)對小學生的全面培養(yǎng)與發(fā)展提供有力的支撐。

一、小學數(shù)學教學與班級管理工作結合的現(xiàn)實意義

（一）營造良好的班級氛圍，提高數(shù)學教學高效性

由于小學階段的學生年齡較小，且不具備較強的自控能力，因此，在開展數(shù)學課堂教學的過程中，學生難以保持長時間的專注，進而導致數(shù)學課堂教學難度增加。而在開展數(shù)學教學的過程中加強對班級的管理力度，不僅可以有效規(guī)范學生的行為舉止，還能為學生參與課堂教學構建良好的班級氛圍。

（二）有利于激發(fā)學生課程學習興趣

在小學數(shù)學教學中開展有效的班級管理，不僅可以幫助教師更加全面的了解學生的個性特征，還能為教師開展更加有針對性的教學奠定良好的基礎。除此之外，在小學數(shù)學教學與班級管理工作有效結合的基礎上，教師與學生之間溝通機會大幅增加，不僅為構建良好師生關系提供有力的依據(jù)，同時還為提高學生參與課堂教學的積極性提供堅實的支撐。

（三）有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)

班級管理工作僅僅是教師對班級的管理，同時還是學生學習的同時對班級的自主管理。在班級管理工作開展過程中，教師需要引導學生利用已掌握的數(shù)學知識開展相應的管理工作，以此確保學生可以對數(shù)學理論知識有著更加深入理解的同時，加強對學生數(shù)學運用能力的培養(yǎng)。在學生自主管理班級的過程中，學生管理能力不僅能夠得到有效的鍛煉外，其自身的綜合能力以及綜合素養(yǎng)的提升也會隨之得到一定的保障。

二、小學數(shù)學教學中高效教學和班級管理融合的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，有效融合數(shù)學高效教學和班級管理

結合當前班級管理現(xiàn)狀以及數(shù)學教學實際質(zhì)量看，教師要想全面提高班級管理工作效率，其首先要提高小學數(shù)學教學效率。在小學階段的數(shù)學教學中，為了進一步滿足新課改的要求，教師應在注重學生對數(shù)學知識掌握程度的同時，加強班級管理工作力度，以此在提高學生數(shù)學水平的同時，約束學生的言行舉止，進而養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)上述目標，教師需要對自身傳統(tǒng)的教學思想進行不斷的創(chuàng)新與完善，以此有效提高班級管理的整體意識，進而為實現(xiàn)班級管理與數(shù)學教學有機融合的目標奠定良好的基礎。

（二）在數(shù)學知識教學與班級管理實踐結合

為了實現(xiàn)數(shù)學課堂教教學與班級管理的融合，小學數(shù)學教師需要在融合數(shù)學理念以及理論知識的基礎上，對當前管理現(xiàn)狀進行全面的分析，以此確保課堂教學過程中班級管理能夠得到有效的落實與實施。另外，為了進一步提高教學效率以及班級管理效率。教師應將數(shù)學理論知識與實際生活相關內(nèi)容相連，以此確保學生可以在實際生活中開展相應的學習。結合實際看，將數(shù)學教學與班級管理進行有機的融合是一項具有一定困難性的任務，要想實現(xiàn)充分的融合，教師需要采用多樣化的教學方式。在新課改深入的背景下，數(shù)學課堂教學中小組合作學習法的應用最為廣泛，且最有成效的一種。但在教師劃分學生小組的過程中，教師需要對每一位學生的學習情況進行全面的了解，以此確保小組成員的合理性。在具體的教學過程中，教師需要給予學生充足的學習空間與時間，以此確保學生與學生之間能夠得到有效的溝通與交流，進而有效解答出相應的數(shù)學問題。另外，小組學習的教學方式，還能充分調(diào)動學生學習積極性。同時，學生之間的自主溝通與交流，還能充分體現(xiàn)出互幫互助共同進步的積極作用。除此之外，教師在開展數(shù)學教學時還應正確認知數(shù)學知識與實際生活之間的關系，只有在真正明白二者之間聯(lián)系的基礎上，開展生活化的課堂教學，才能有效降低教學難度，引導學生真正愛上數(shù)學。

（二）對學生給予正確的評價

對于小學階段的學生而言，由于其本身具有較強的好勝心，因此每一位小學生在學習過程中渴望得到教師的表揚與鼓勵。為了滿足學生這一方面的渴求，教師在開展課堂教學的過程中，應通過設定相應問題對學生進行提問，以此調(diào)動學生學習積極性與熱情。同時，在學生答出正確答案后，教師應及時給予學生相應的認可與鼓勵，以此在增強學生自信心的同時，激發(fā)學生之間的競爭意識。但需要注意的是，一旦學生回答錯誤，教師不可對學生進行過度的批評，以此有效避免學生積極性下降，自尊心受到傷害的情況出現(xiàn)。因此，在開展數(shù)學教學的過程中，無論答案對與錯，教師都應對學生進行相應的表揚，以此增強學生學習自信心與積極性，進而為學生構建良好的學習氛圍，提高教學效率。

三、結束語

綜上所述，在小學教學階段融合數(shù)學高效教學以及班級管理的作用十分重要，它不僅僅有效提高了教師課堂教學以及班級管理的整體效率外，其還為推動小學生學習水平以及學習積極性提供了有力的推動。由此可見，小學數(shù)學教學與班級管理的有機融合，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展、健康成長的有效手段。

[參考文獻]

[1]梁志雨.小學數(shù)學高效性教學與班級管理工作的結合[J].教育界，2020（20）：94-95.

[2]梁偉麗.小學數(shù)學教學高效性教學與班級管理工作的結合[J].智力，2020（08）：29-31.

[3]王文莉.小學數(shù)學高效性教學與班級管理工作的結合[J].中華少年，2019（02）：187.