淺談小學(xué)德育教育的途徑和方法

蔡裕清

【摘要】德育教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我國(guó)的基礎(chǔ)教育以德育為先，而小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生一生。因此，教師要探究合適學(xué)生的德育方法，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)德育的接受和內(nèi)化。本文主要探究小學(xué)德育教育的方法，希望能夠?qū)πW(xué)德育教育的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】德育;方法;因材施教

引言：

學(xué)生是祖國(guó)的未來，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承者，代表著祖國(guó)下一代的綜合素質(zhì)。因此，教師必須重視對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的道德水平以及判斷是非的能力。但是教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注意方法的運(yùn)用，堅(jiān)持正面積極的教育。

一、小學(xué)德育教育的基本方法

1、說服教育法

在教學(xué)活動(dòng)中，說服教育法是最常用的德育方法，一般是教師通過言語勸說，比如講道理、講故事來引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，講道理，通過師生之間的溝通和交流，從而提高學(xué)生的品德認(rèn)知的方法。說服教育的形式較多，不需要借助其他教具，但需要教師應(yīng)用語言技巧，防止引起學(xué)生逆反心理。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師需要利用合適的時(shí)機(jī)針對(duì)學(xué)生不同的心態(tài)性格以及其遭遇和可接受性來調(diào)整對(duì)語言的運(yùn)用——有的學(xué)生情緒表現(xiàn)強(qiáng)烈，脾氣暴躁，但是思維比較活躍。教師在對(duì)以上這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要把控好語言的度，不要過于強(qiáng)勢(shì)，以免激起其逆反心理，適得其反，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)其自制力，避免其重蹈覆轍;有的學(xué)生情感豐富、活潑好動(dòng)卻缺乏耐心和穩(wěn)定性，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)其耐心和專注性;有類學(xué)生安靜沉穩(wěn)，但考慮事情周到細(xì)致，對(duì)于這類學(xué)生，教師給予足夠的耐心和時(shí)間讓其思考，培養(yǎng)活潑性，多多鼓勵(lì);對(duì)于自卑敏感、優(yōu)柔寡斷、多愁善感而又抑郁孤僻的學(xué)生，教師更應(yīng)該小心對(duì)待，這類學(xué)生心思細(xì)膩，敏感多疑，往往受不起批評(píng)，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多的關(guān)心，培養(yǎng)其自信。

2、榜樣示范法

小學(xué)階段的孩子，往往希望自己被表揚(yáng)、被肯定，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往喜歡模仿自己的偶像以獲得表揚(yáng)或者成為自己幻想的優(yōu)秀的存在。榜樣示范法就是樹立一個(gè)有優(yōu)秀行為的榜樣號(hào)召小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，從而達(dá)到品德培養(yǎng)的目標(biāo)。在榜樣示范法里，最重要的是教師自身品德的修養(yǎng)，小學(xué)生對(duì)教師大都有敬仰模仿之心，他們總是有意或是無意地把教師的日常行為作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束自己行為，以身作則，為學(xué)生樹立德育榜樣，使學(xué)生在日讓學(xué)習(xí)中接受來自教師高尚品德的熏陶。其次，教師也可以挑選符合時(shí)代價(jià)值觀的榜樣，激起或引發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣的仰慕，給學(xué)生發(fā)展以指導(dǎo)性，讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，向目標(biāo)學(xué)習(xí)奮進(jìn)，發(fā)展成更優(yōu)秀的自己。

3、情感陶冶法

情感陶冶法重在教師利用現(xiàn)有條件創(chuàng)造特定環(huán)境給學(xué)生以心理熏陶，使學(xué)生在日積月累中慢慢提高道德修養(yǎng)水平。隨著科技的發(fā)展，小學(xué)課堂的教具也逐漸豐富起來，教師使用多媒體教學(xué)也得心應(yīng)手，教師可以通過播放符合是代價(jià)最高的、小學(xué)生可以接受理解的視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶;另外，有不少學(xué)校提倡："讓每一面墻都開口說話"，即在校內(nèi)每一面墻上張貼名人畫像與語錄，讓學(xué)生從小就了解名人故事，領(lǐng)悟名人精神;不僅如此，藝術(shù)熏陶也是情感陶冶的一種，可以借助美術(shù)、音樂、文學(xué)、戲劇、電影等來達(dá)到情感熏陶的效果;除此之外，還有校園環(huán)境，"近朱者赤，近墨者黑"、"蓬生麻中，不扶自直"，可見環(huán)境對(duì)于人的影響是至關(guān)重要的，良好的校園環(huán)境有利于潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

4、實(shí)際鍛煉法

實(shí)際鍛煉法一般是教師組織學(xué)生參與各種實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)和能力。但是學(xué)生在心理和認(rèn)知水平上存在著一定的差異，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并分配實(shí)踐任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生投入社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真鍛煉，在勞動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在實(shí)際鍛煉中，教師也要格外注意嚴(yán)要求和關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合，嚴(yán)要求指的是在實(shí)踐活動(dòng)開始之前給學(xué)生制定嚴(yán)格又符合小學(xué)生身心特征的要求和必須嚴(yán)格執(zhí)行的安全要求，關(guān)愛學(xué)生必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，教師在指導(dǎo)活動(dòng)的同時(shí)，也要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的身心健康。

二、小學(xué)德育教育的應(yīng)用途徑

1、思想政治課和其他學(xué)科課堂

課堂教育是教師有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，是德育教育的基本途徑。教師在思想政治課上可以充分利用教材內(nèi)容深入挖掘并傳授給學(xué)生，在課程教育中教師要做到傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一，在其他學(xué)科的教育中，要注重對(duì)德育的滲透，讓德育充斥于學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

2、校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)和時(shí)事政策的學(xué)習(xí)

小學(xué)教育中學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織校會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體性的思想教育，教師可以采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的方法，在集體班會(huì)中進(jìn)行集體教育，私下里可以針對(duì)不同學(xué)生因材施教進(jìn)行個(gè)別教育，兼顧不同類型的學(xué)生，態(tài)度要誠(chéng)懇，切實(shí)關(guān)注不同學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，真正做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從而提高德育效果。

3、課內(nèi)、課外的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育中必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)學(xué)以致用，還能夠直接有效地讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)，提升自己各方面能力和綜合素質(zhì)。但是教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不能一味地發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)在注重學(xué)生主體地位的同時(shí)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的智力發(fā)展不夠成熟，認(rèn)知水平較低，缺乏判斷是非的能力，容易受外界因素的影響。因此，教師加強(qiáng)這一時(shí)期學(xué)生的思想道德教育，幫助其樹立正確的思想觀念是正確的選擇。

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