世界要裝在腦袋里，也要裝在身體里

楊魏霞

孩子的勞動教育應該從小開始，通過勞動教育可以培養孩子的社會責任感、創新精神和實踐能力。學校的蝴蝶園基地給了我這樣的機會。蝴蝶園是我校建設的一個蝴蝶活體養殖保育活動基地。蝴蝶園環境優美，但僅靠學校花工的打理維護比較費力，于是我利用勞動課程時間，帶著孩子們主動維護蝴蝶園的環境。

剛知道這個消息的時候，孩子們是“怨聲載道”的。我在反復思量后采取了“誘”的招數，變“老師要學生學習課程”為“學生主動投入學習課程”，很好地實施了勞動教育。

喚醒孩子的同理心。我帶著孩子們欣賞蝴蝶的翩翩舞姿;向孩子們介紹各國的國蝶，讓孩子們了解珍貴品種;欣賞各式各樣的蝴蝶藝術品，包括蝴蝶標本、蝶翅畫、人工蝶琥珀……了解蝴蝶的經濟和藥用價值;讓孩子們收集喜歡的蝴蝶圖片，課上集體分享。我用動植物食物鏈的圖片告訴孩子們，蝴蝶的一生是艱難的、坎坷的。能經歷完整的生命歷程，最后展翅飛舞的蝴蝶，是幸運的。然后通過換位思考的方式，激發孩子的同理心：如果你是蝴蝶，你最需要什么？孩子們很快明白：需要呵護。所以，我們要努力給蝴蝶創造一個安全舒適的環境，幫助蝴蝶更好地成長。

培養孩子的實踐能力。“為了給蝴蝶一個舒適的家，讓蝴蝶能健康成長，今天我們要開始整理學校的蝴蝶園了。”話音剛落，孩子們立即歡呼，摩拳擦掌準備行動，早將之前的抱怨拋諸腦后了。在接下來的一段時間里，我帶著孩子們先認識蝴蝶園里的植物，了解哪些植物是蝴蝶的寄主植物，然后除草、翻土、播種三葉草、移栽馬兜鈴……孩子們雖然每次都累得滿頭大汗，但是下一次仍然興致勃勃。

培養孩子的責任心。在飼養蝴蝶幼蟲期間，我體會到孩子們的熱情對責任心的養成是多么重要。

剛開始飼養蝴蝶幼蟲時，狀況百出：有的幼蟲爬出盒子丟了，因為盒子沒有按照要求加帶孔的蓋子;有的幼蟲莫名其妙地死去了，原來是食物不夠……孩子們很傷心。在我的安慰與指導下，孩子們嚴格按照要求飼養。每天課間去采葉子并擦干凈，每天清理盒子里的糞便，每天寫觀察日記，一個個成了盡心盡責的“蟲爸蟲媽”。

當然，在此過程中還要做好與家長的有效溝通，讓家長明白我們不是在“不務正業”。家長看到孩子們的責任心與日俱增，自然不再反對，而是萬分支持。

培養孩子的創新精神。在實踐操作過程中，我利用孩子們已有的生活經驗和對勞動操作過程的興趣，來調動他們思考問題的積極性，拓寬思路，培養和發展創新意識。

在蝴蝶幼蟲長到五齡時，就準備化蛹了。我們提前了解了化蛹的過程，指導孩子們注意觀察，留心幼蟲的變化，關鍵是給蝴蝶蛹一個安全的環境，孩子們都時刻關注著。可惜的是很多幼蟲都是夜里化蛹的，孩子們沒有看到過程。接下來更遺憾的事發生了，在十幾天的等待后，有的蝴蝶在破蛹而出的時候居然“難產”了，經過長時間的掙扎，最后力竭而死，孩子們很傷心。為了避免悲劇再次發生，我們一定要找到原因。我引導孩子們觀看蝴蝶羽化過程視頻，對比自己的飼養環境，孩子們終于發現了問題。原來在盒子里空間有限，蛹破殼時，蝴蝶沒有著力點，反復掙扎耗盡了體力，導致“難產”;也有無法完全舒展翅膀，導致“殘疾”，無法順利飛翔的。

如何解決這個問題呢？孩子們充分發揮想象力，開動腦筋，自己動手實驗，改造盒子：粘上小樹枝和表面粗糙的布片，給蝴蝶提供著力點;打開盒子，給盒子四角加上“柱子”，蒙上紗布，給蝴蝶展翅提供足夠的空間。經過反復實驗修改，簡陋的蝴蝶飼養箱終于制成了，成功羽化的蝴蝶也越來越多。

在這次活動結束后，孩子們不再排斥勞動，更能珍惜別人的勞動成果，也明白了一個道理：世界，不僅要裝在腦袋里，也要裝在身體里。

（作者單位：江蘇省泰州市鳳凰小學）

責任編輯：歐陽秀娟