培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)需要溫和而堅(jiān)定

黃春燕

家庭中，我們常常能看到大人端著飯追著喂孩子的場(chǎng)景;公共場(chǎng)所里，總是有孩子不顧旁人大聲喧嘩。這些都是孩子缺失規(guī)則意識(shí)的典型表現(xiàn)。3-6歲是孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。規(guī)則不是束縛，而是讓行動(dòng)結(jié)果更加有保證，讓生活擁有更多的自由和快樂(lè)。養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，有助于孩子的社會(huì)性發(fā)展。為使孩子獲得更好的發(fā)展，成人需要及時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則、理解規(guī)則、制定規(guī)則、遵守規(guī)則。

環(huán)境影響規(guī)則培養(yǎng)方式

孩子的規(guī)則主要體現(xiàn)在生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的約束和養(yǎng)成，好的習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益，不好的習(xí)慣則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。孩子的主要活動(dòng)區(qū)是立規(guī)矩的理想場(chǎng)所，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)要從家庭、幼兒園入手。

家庭規(guī)則建立“五步走”。良好的家庭規(guī)則除了對(duì)孩子的日常行為起到引導(dǎo)和約束作用，還會(huì)使孩子在實(shí)踐中獲得認(rèn)同感和安全感。在不同家庭里，家長(zhǎng)立規(guī)矩的方法各不相同，但目標(biāo)都是培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)怎樣建立有效的規(guī)則？

第一，敘述規(guī)則要簡(jiǎn)潔清晰。3-6歲的孩子，受到理解能力的限制，需要家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的、指令性的表述。例如孩子企圖觸摸電器時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)說(shuō)“停止，不能摸”，而不是“離它遠(yuǎn)一點(diǎn)”等模糊指令。第二，規(guī)則要有實(shí)效性和可操作性，甚至可以和年齡適當(dāng)?shù)暮⒆诱归_討論，斟酌修改。家庭規(guī)則是家人間順暢溝通的保障，而不是制造矛盾的工具。第三，提前說(shuō)明孩子不遵守規(guī)則的后果。如果實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)意外情況，則需要家長(zhǎng)靈活處理。第四，規(guī)則需要隨著時(shí)間的推移進(jìn)行調(diào)整，難度與對(duì)應(yīng)性都必須匹配實(shí)際生活內(nèi)容。建立規(guī)則的初衷是為了讓生活更有秩序，而不是讓人機(jī)械地服從。第五，家庭規(guī)則要有唯一性，家庭成員要有統(tǒng)一的意見。一旦有人出現(xiàn)背離，會(huì)使孩子感覺混亂而無(wú)所適從。

家庭中每一條規(guī)則在建立、實(shí)施初期，都可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生沖突，家長(zhǎng)要做好與孩子展開拉鋸戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。一條好規(guī)則的真正確立，需要家長(zhǎng)始終保持溫和的堅(jiān)持，從而使好的規(guī)則與孩子相伴，有利于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造優(yōu)秀品質(zhì)。

依托幼兒園游戲，建立規(guī)則意識(shí)。在家庭之外，孩子大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò)。幼兒園的教育主要圍繞游戲展開，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子通過(guò)游戲探索世界，通過(guò)游戲培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征，在開展游戲之前，教師應(yīng)該給孩子講清楚游戲規(guī)則，犯規(guī)就會(huì)被罰暫停一次，孩子為了能繼續(xù)參加游戲，便會(huì)遵守游戲規(guī)則。游戲過(guò)程中，如果有孩子犯規(guī)了，經(jīng)過(guò)教師的教育之后，孩子再次參加游戲時(shí)便能較好地遵守游戲規(guī)則。

教師想利用游戲產(chǎn)生的強(qiáng)大吸引力，使孩子建立規(guī)則意識(shí)，就需要抓住孩子的興趣點(diǎn)，開展孩子喜愛的游戲，在游戲的愉快體驗(yàn)中達(dá)到讓孩子了解規(guī)則、鞏固規(guī)則的目的。比如“娃娃家”角色游戲，孩子通過(guò)扮演不同年齡、不同身份的角色，模仿生活中人們的語(yǔ)言、行動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子體驗(yàn)著不同身份的人對(duì)周圍事物的感受，實(shí)踐著社會(huì)所要求的行為規(guī)則，并逐漸把社會(huì)的規(guī)則變成自己的主動(dòng)行為，進(jìn)而遷移到生活中去。

在幼兒園中，除了游戲，幼兒園的一日生活中還有很多培養(yǎng)規(guī)則的方式，如排隊(duì)喝水、排隊(duì)如廁、排隊(duì)洗手、排隊(duì)取餐、排隊(duì)做操等。通過(guò)不同環(huán)節(jié)的規(guī)則實(shí)施，配合不同的主題教學(xué)，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)形式，孩子能夠直觀地了解社會(huì)生活中的各種規(guī)則，從而認(rèn)識(shí)到遵守公共規(guī)則是文明的表現(xiàn)。

把握三原則，推動(dòng)規(guī)則培養(yǎng)進(jìn)程

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要多方共同努力。為使規(guī)則的利用達(dá)到最好的效果，可以按以下三個(gè)方式推進(jìn)孩子的規(guī)則培養(yǎng)過(guò)程。

個(gè)性與規(guī)則的統(tǒng)一。在孩子的教養(yǎng)問(wèn)題中，保持個(gè)性與建立規(guī)則同等重要。不要規(guī)則的個(gè)性是可怕的，可能帶給社會(huì)危害，也帶給孩子煩惱;盲目制定規(guī)則，壓制個(gè)性的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生矛盾。

如何平衡個(gè)性發(fā)展與規(guī)則建立？規(guī)則不應(yīng)該是一成不變的，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性和實(shí)際情況做出調(diào)整，使他明白規(guī)則的意義。實(shí)際上，很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，好奇心和求知欲極強(qiáng)的孩子在溫柔的勸說(shuō)下并不會(huì)立即聽取建議，反而會(huì)做出家長(zhǎng)所禁止的行為。這些個(gè)性具有鮮明特點(diǎn)的孩子，需要父母堅(jiān)持勸說(shuō)，采取積極的引導(dǎo)策略，同時(shí)給予適當(dāng)懲罰，才會(huì)遵守規(guī)則。

親子溝通助力規(guī)則搭建。親子之間無(wú)話不談，是家庭教育中最理想、美好的狀態(tài)。良好的溝通是孩子愿意遵守規(guī)則的基礎(chǔ)。親子間坦誠(chéng)的交流，使得很多問(wèn)題得以在和諧平靜的溝通、包容理解的氛圍中得到解決，有利于孩子形成優(yōu)良的個(gè)性。家長(zhǎng)在舒適的溝通氛圍中可以近距離地觀察孩子，和孩子一起成長(zhǎng)，和他們一起感受生活，從而建立家庭特有的規(guī)則，每條規(guī)則都是令人信服且充滿彈性的。

給孩子充分的自由。這里的“自由”，是指給孩子充分發(fā)展?jié)摿Φ淖杂桑浞痔剿骱驼J(rèn)知的自由。孩子在游戲或者與同伴的交往中，會(huì)自動(dòng)約定一些規(guī)則并能很好地遵守它，例如游戲規(guī)則、衛(wèi)生規(guī)則、交通規(guī)則等。這些規(guī)則是孩子在生活中、游戲中自主建立的，符合孩子身心發(fā)展與內(nèi)在需求。孩子愿意遵守自己創(chuàng)造的規(guī)則，一旦孩子創(chuàng)造的規(guī)則被破壞，他們會(huì)十分生氣。在孩子眼中，用自己創(chuàng)造的規(guī)則進(jìn)行交往、開展游戲是具有極大趣味性的。

由此可見，提高規(guī)則意識(shí)、養(yǎng)成規(guī)則行為，需要長(zhǎng)期努力。首先，成人要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，讓孩子在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲得發(fā)展。其次，充分了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，制定適合他們能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則要求，并在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)抓住教學(xué)活動(dòng)和一日生活中的教育契機(jī)，持續(xù)不斷地為孩子提供體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成習(xí)慣。孩子一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，便不用再借助記憶，規(guī)則也能很容易、很自然地發(fā)揮作用了。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠