探究式教學在高中物理教學中的應用

羅杰

摘 ?要：物理作為一門實用性較強的學科，帶領我們探究世界的萬物規(guī)律，我們可以學習豐富的知識，能夠通過所學的知識去解釋一些現(xiàn)實生活的規(guī)律。在傳統(tǒng)的物理課堂教學的過程中，主要是通過理論灌輸?shù)姆绞竭M行授課，學生在理解上總會出現(xiàn)一些問題，導致了部分學生的物理成績不是很理想。因此在高中的物理教學過程中，教師需要創(chuàng)新教學模式，在教學當中應用探究式教學法，能夠有效地激發(fā)學生的積極性，這樣在課堂上才會取得更好的教學成果?；诖耍疚奶接懸幌氯绾卧诟咧形锢斫虒W過程中應用探究式教學法。

關(guān)鍵詞：探究式教學法;高中物理;應用探究

引言：

高中生在學習階段自身的學習能力較強，同時學生的自身探究能力也是比較強的，因此在高中的物理課堂教學中教師可以抓住學生這個特點，在課堂的教學中提高學生的主觀能動性，從而讓學生能夠積極地參加到課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生正確的思維方式，讓學生能夠在物理探究中實現(xiàn)課程理論和課程實踐的統(tǒng)一，最后讓學生能夠熟練地掌握所學的知識點。所以在下文我們對探究式教學法在高中物理教學的應用的策略以及其意義進行分析。

一、探究式教學法在高中物理教學中所應用的意義

高中物理所涉及知識面較廣，學生在學習起來難度較高，其中的主要原因就是物理這個學科需要學生具備一定的邏輯思維能力和抽象能力。所以在課堂教學中，教師需要引導學生，幫助學生能夠更好地在課堂學習中，通過探究式的教學方法實現(xiàn)物理理論和實踐的統(tǒng)一教學。在高中的物理教學過程中通過探究式教學法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深學生學習知識的印象和理解，能夠有效地把物理理論知識讓學生內(nèi)化到自身。在高中物理教學中，應用探究式教學法的意義主要體現(xiàn)在以下這些方面：首先對于學生來說，學習的興趣是比較重要的，興趣是學生最好的老師，部分學生對高中物理的知識不夠理解，主要的原因就是學生沒有較強的邏輯思維能力和抽象能力，因此會降低學生學習的積極性，但是這種邏輯思維能力的培養(yǎng)需要學生不斷地加強訓練，只有這樣，才能夠更加有效地加強學生的學習質(zhì)量。其次是學生在這種學習狀態(tài)下不能養(yǎng)成一個好的學習習慣，在高中的物理教學中，學生的習慣能夠決定學生未來發(fā)展的高度，但是學生不敢嘗試做一些物理題，這樣的情況會導致學生不能培養(yǎng)好自身的學習習慣。教師可以通過探究式教學法鼓勵學生在學習的過程中提高學生學習的積極性，從而讓學生能夠去嘗試一些難度較高的物理題目，學生在這種意識的激勵之下，能夠克服在學習物理中存在的一些問題，最后養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地在學習中培養(yǎng)自身的思維邏輯能力。

二、探究式教學法在高中物理課堂教學過程中的效果

（一）能夠有效地提高學生學習物理的興趣

對于高中的物理學習不僅僅是需要學生掌握理論知識，還要求學生能夠在實際生活中靈活的運用和解決現(xiàn)實中的問題。高中物理的學習相對比較枯燥，這就會導致學生對于學習物理知識的興趣不高。傳統(tǒng)的教學模式不能有效地提高物理教學的質(zhì)量，所以需要采用新的教學方式進行高中物理的教學。探究式教學可以充分地幫助教師提高學生的學習興趣，能夠有效地活躍課堂的教學氛圍，讓學生能夠真正地成為課堂的主體。同時還能夠幫助學生拓展思維，提高學生的自主學習能力和學習物理的積極性，在探究式教學的運用過程中，學生可以提供問題意識，主動提出問題并且積極找到解決問題的方法。在這個過程中，學生提高了學習的自主性，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，同時有利于學生把課堂上學習的知識應用到實際生活中去。探究式教學法在一定的程度上，可以提高學生的學習信心，能夠促進學生主動探索物理的知識。

（二）增加物理課堂學習的趣味性

高中的物理課程相比初中的物理課程難度更大，并且涉及的知識范圍也比較廣泛。因此學生在進行物理學習時，會有力不從心的感覺，這就在很大程度上降低了學生的自信心，甚至還會讓一部分的學生開始對物理產(chǎn)生厭煩的心理。這些都是導致物理教學質(zhì)量難以提高的原因。但是探究式教學法能夠幫助學生轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，比如學生在教師的引導下，學生可以提高預習能力和解決問題的能力等，還能夠促進學生之間互相交流，幫助學生在物理學習中取長補短，提高自主解決問題的能力，從而進一步提高高中物理教學的趣味性。

三、探究式教學在高中物理課程的應用策略

（一）教師需要針對探究式教學法做好課前準備

開展探究式教學法的教學過程中教師主要準備工作有以下兩點：

第一，教師需要對教材進行深入的分析，要有針對性地利用探究式教學法，探究式教學法在高中物理教學中所扮演的是輔助教學的角色，教師需要結(jié)合探究式教學法的特性，選擇適用性較高的環(huán)節(jié)進行探究式教學，要避免濫用探究式教學法，讓其能夠起到畫龍點睛的作用。

第二，教師需要確保探究式教學法引導問題的精準度，在探究式教學法的應用過程中，切入問題的選擇對教學的成效有著重要的影響，教師需要做好這一環(huán)節(jié)準備工作，找出學生的學習興趣點，使用適用的問題切入教學，提高學生的參與程度。

（二）重視理論和實踐相結(jié)合

物理是一門和實踐相結(jié)合的學科，如果對于理論進行學習，那就會讓學生降低靈活運用的能力，并且很難理解理論知識的具體含義。所以教師在探究式教學中，需要重視理論和實踐相結(jié)合的方式。實踐教學可以以實驗的方式來進行，學校應該針對這一問題相應的開設物理實驗課程，為學生提高動手實踐的能力。教師在實驗教學之前，應當把實驗教學提前做好充分準備，保障實驗課堂的有效性，并且對學生的實驗過程進行引導，避免出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，學生通過實驗學習能夠發(fā)現(xiàn)物理學習的樂趣，幫助學生理解更多的理論知識，同時還能提高學生的理論應用能力，提高學生的學習積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中物理教學中，教師通過應用探究式教學方式，能夠有效地加強學生的學習質(zhì)量，在課堂學習中可以通過探究式教學方式激發(fā)學生學習的積極性。教師需要充分發(fā)揮探究式教學法的作用，進一步提升學生的物理學習質(zhì)量，實現(xiàn)高中物理教學事業(yè)的進步。

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