淺析小學科學教學中的生活化教學實施對策

汪玉潔

摘? 要：科學學科作為與小學生現實生活關聯密切的重要學科，其課程開展質量被相關教師密切關注。科學課程的順利展開，能夠幫助小學生掌握應用理論知識解決現實問題的正確方法。并且在一定程度上，對小學生實踐能力、綜合素質等方面的訓練與提升至關重要。本文以生活化的科學教育工作為中心展開探討，分別對其在各小學的教學意義、教學策略等方面進行細致分析。

關鍵詞：小學科學學科;教學工作;生活化;教學策略

引言：

近年來，各小學教師在教育工作期間，愈加關注生活元素的應用情況。經實踐發現，生活元素在各學科教育工作中的有效加入，能夠幫助小學生理解相關課程內容。科學教師在授課期間應用生活化授課手段展開教學，能夠使其授課質量顯著提升。小學生在這一環境下，對科學課程充滿興趣，且開始主動參與到相關授課活動當中。

一、教學意義分析

經調查發現，以往各小學教師在授課期間更關注小學生的考試成績。在這一大環境下，小學生盡管能夠熟記各科的理論知識，卻無法將其靈活地應用在實際生活當中。這一現象，不符合當代小學教育目標，且無法實現學以致用這一教育目標。科學學科與生活實踐聯系較為密切。相關教師在授課期間，積極展開生活化的科學學科授課活動，能夠有效解決上述問題。并且能夠在一定程度上，使小學生思維能力、應用能力得以充分鍛煉。科學學科知識涉及范圍較大。……