核心素養下信息技術與高中英語教學的融合策略

王維

摘 ?要：隨著社會的發展，迎來網絡發達的信息時代，為各個行業的發展帶來了新的機遇和挑戰。信息技術在高中教學領域的運用促進了英語教學方式的創新和發展，使教學更加貼合核心素養中對于學生綜合發展的要求。因此在教學中，英語教師應重視將信息技術與教學活動進行有機的整合，實現信息技術的優勢最大化，有效地運用多元化的教學形式培育學生的英語素養。

關鍵詞：高中英語;信息技術;融合策略;核心素養

新課程改革在教學中的落實，促進核心素養培育的教學理念在高中英語教學中如火如荼地進行，促使教師在英語教學中更加關注學生的英語綜合素質能力的發展。在傳統教學中，教學側重灌輸理論知識，相對應的教學課堂較為枯燥和單調，學生在學習中難以長期保持高度集中的注意力，因此阻礙了教學效果的有效提升。而核心素養在高中英語教學中的實施，拓展了教師的教學目光，在教學中不僅輔助學生扎實英語基礎知識，而且對學生的綜合素養發展給予了高度的重視。因此教師可以創新應用信息技術輔助教學，豐富英語教學形式，提升英語教學的有效性。在此，本無本文就在高中英語教學中信息技術的融合實踐進行簡要探究，期待能夠為相關讀者提供積極的參考意見。

一、發揮信息技術優勢，創設學習語境

英語作為一門語言性學科，在教學中教師引導學生在語境中進行學習和鍛煉，可以實現事半功倍的培育效果，使學生的學習效率更加具有成效，提高學生的英語素養。隨著素質教育在教學中的落實，促使教師高中階段英語教學中更加關注學生的身心發展特征。通過引領學生發掘英語學習的樂趣，培養學生的英語學習信心，構建“以學者為中心”的教學課堂。教師通過突出學生學習主體的教學設計克服傳統英語教學中學生處于邊緣化的弊端，促進學生更加積極主動的進行學習和探索。而現代化信息技術與傳統英語教學方法的有機融合能夠輔助教師創新教學情境，借助信息技術直觀的視聽展現形式創建英語學習的語境，引導學生在良好的英語語境中提高語言運用的頻率，達成高效的學習效果。

例如，在老師引導學生學習《Nelson Mandela — a modern hero》一課中，老師可以通過多媒體視頻展示英語學習的問題語境，引發學生學生的思考與探究。如在教學導入中老師通過多媒體展示Norman Bethune、Sun Yat-sen、Neil Armstrong等人的簡介，引導學生綜合思考“Who is a great man？”等問題。老師通過多媒體創建問題語境，引發學生進行積極的思考。即通過多彩的視聽展示模式直觀地為學生呈現問題語境，又結合感官學習集中學生的注意力，引導學生在應有學習的語境中進行積極的練習，提高語言的運用能力。

二、結合微課教學模式，突破重點難點

微課作為信息技術在教學中創新運用形式，可以有效提升課堂教學的效率。教師在教學中積極的融入微課教學模式，能夠借助其時間簡短、內容新穎的特點幫助學生進行難點理解。且微課教學具有針對性強的特征，可以輔助教師結合這一優勢在教學中突出英語學習的重點，就要點知識進行有針對性的突破練習。微課在高中英語教學中的應用，輔助教師摒棄傳統教學中機械化的知識講述，合理引進新穎且典型的例題，指導學生進行趣味訓練，促進學生在實踐中實現融匯貫通。在高中英語教學中，教師可以結合教學內容合理的運用微課教學模式，通過視頻、圖文的變化、特寫、遞次顯示，使教學內容突出重點，提高課堂的教學效率。

例如，在《The Olympic Game》閱讀學習中，面對較長的文章篇幅學生常會感到無處下手，產生挫敗心理。針對這一問題，在精讀教學環節老師可以通過微課視頻文章進行拆解，配置圖片與視頻，增加文章的可讀性，強化閱讀訓練。如通過微課視頻展示希臘神話故事引導學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。同時老師可以結合微課視頻突出文章的重點，如“conversation style”和“Comparing the different between Ancient and Modern Olympic.”等。老師通過微課模式提出教學的重點，強化學生對文章的理解，結合生動的視聽導入，增強練習的趣味性，促進學生踴躍地進行重難點學習，提高英語學習的效率。

三、利用豐富網絡資源，拓展教學容量

信息技術在教學中的輔助教學突破時間和空間的限制，輔助教師在有限的課堂時間中拓展教學容量，豐富學習內容。新課程改革的落實對學生的英語綜合素質發展提出了更高的要求，學生在英語學習中不僅需要扎實基礎知識，而且要進行實踐拓展，充實知識量和提高語言運用能力，實現高效課堂的建設。信息技術在高中英語教學中的應用，輔助教師運用多媒體教學強化各個教學環節的聯系，優化課堂教學效率，拓寬教學內容，提升教學質量，卓有成效地改善傳統英語教學效果。在高中英語教學課前準備中，教師可以發揮信息網絡的優勢，整合與教學內容相關的優質教學資源，幫助學生在課堂學習中掌握更多的前沿知識。同時可以通過網絡平臺的創建，引導學生進行自主查閱和學習，進而實現課堂教學的優化。

例如，在學習《Festivals around the world》中，老師可以結合信息技術為學生展示中國各地的節日習俗，并拓展外國的節日傳統。在學習中老師可以結合文章的節日信息，引導學生練習生活進行探究和學習。同時老師可以結合文章的內容進行知識拓展，通過媒體技術引導學生了解更多的節日信息，如“Mid - Autumn Festival、Christmas Day”等節日。老師在教學中通過信息技術的有效應用可以直觀快速呈現學習知識，并進行有效的拓展，豐富學生的認知，提升學生的綜合素養。

綜上所述，隨著新課程改革在教學中的貫徹落實，使教學形式趨向多元化，教學內容更充實。而信息技術在高中英語教學中的有效應用，可以輔助教師改良家教學課堂，使課堂氛圍更加生動活躍。教師可以借助信息技術的應用提高英語教學的有效性，引導學生進行知識拓展，充實學生的認知。通過有效課程資源的開發，引導學生積累更多的英語語言文化知識，促進學生多方位發展。

參考文獻：

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