小學高段數學錯題集的整理與利用

丁敏

摘? 要：錯題集的創建就是讓學生在學習的過程中，將錯題整合起來，目的是讓學生發現自己在學習過程中存在的問題，進行知識的查缺補漏，從而推動學生養成良好的學習習慣，促進學生學習水平不斷提升。基于此，本篇文章對小學高段數學錯題集的整理與利用進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;錯題集;整理與利用

引言：

錯題集的意義是幫助學生復習鞏固自己的不足之處，可以很好地發揮查缺補漏的作用，對小學數學教學影響重大。本文結合實際教學提出了相關的應用策略，但是錯題集的實踐應用仍具有較多的難點，需要前沿教育工作者不斷發現問題、解決問題，更好地發揮錯題集的作用。

一、建立小學數學錯題集的必要性

（一）有利于端正學生的學習態度

創建錯題集的目的是要讓學生養成良好的學習習慣，促進對知識點的理解掌握。教師可以要求學生每天把家庭作業小測試的錯題收集到錯題集中，做到有錯必錄、多錯多錄、少錯少錄、無錯不錄。錯題收集比較多的肯定是學習情況不太好的學生，他們通常沒有掌握良好的學習習慣，對知識的掌握不夠深，創建錯題期有利于幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，表面上是耗費了更多的時間，但這樣可以督促學生認真學習，認真對待作業，減少錯題的產生。

（二）有利于促進學生自主學習

學生在學習時，可能存在經常犯同樣錯誤的問題，這樣就處于被動的學習狀態。若能在日常學習中整理錯題集，學生就能自主發現并探究存在的失誤，避免屢次犯錯。對于學生來說，一本好的錯題集就相當于一本優秀的教輔資料。學生在認真整理錯題集的過程中，也能從中總結學習重難點，并于日后的學習中有的放矢，同時也能讓學生在學習中互相借鑒，從而共同進步。

（三）有利于學生加深對知識的掌握

錯題產生的本質就是學生對該題的知識點掌握得不夠牢靠。讓學生制訂錯題集，重新把錯題再做一遍，可以讓學生加深對錯題相關知識點的印象。通過錯題集的制訂，可以幫助學生及時地對知識點進行補缺補漏，同時加深了對知識的掌握，促進數學思維的發展。

二、小學高段數學錯題集的整理與利用

（一）掌握科學正確的錯題整理方法

數學教師應有意識地培養學生建立、利用“錯題集”的能力，引導學生在出現錯題時，要理性地對其進行分析、思考，在課堂學習中要認真聽講，著重標記數學知識中的重要知識點，將自己的思考與教師所講解的解題思路與方法進行整合。除此之外，教師還要引導學生在整理錯題時，要明確、詳盡地標注出錯題原因。如發現自己不能完全理解的知識點，記錄下自己的疑惑與不同見解，并及時向教師或同學請教，直到完全吃透弄懂。教師在講解錯題時，不僅要讓學生學習自己的解題思路與解題方法，還要要求學生將課堂所學結合自己的知識儲備，充實自己的數學知識體系，發散數學思維，讓“錯題集”真正為學生所用，在為學生提供復習資源的同時，還可據此開展強化練習，能夠起到事半功倍的學習效果。

（二）注重錯題的分類歸納

數學題目具有較強的邏輯性，并且界限明顯，可以按照不同的標準分為不同的類型。比如，從題目方式來看，可以分為選擇題、填空題、應用題等;從題目的考查知識來看，可以分為圖形題、幾何題等。學生對錯題進行分類的好處是可以清楚直觀地看出自己的不足之處，以便對癥進行訓練練習。選擇題和填空題的思維方式有差異，不同的學生對于不同的題型會有不同的感受，有些學生擅長選擇題，不擅長填空題。通過錯題的分類便可以看出學生的擅長題型和不足題型分別是什么，為學生的學習規劃提供重要的參考。小學數學知識點較多，難度也都不統一，錯題集分類歸納可以幫助學生了解自己不擅長的知識點，對癥下藥，格外關注自己的重難點知識。

（三）加強對錯題的循環復習

錯題集的作用在于幫助學生對典型的錯題進行反思，意識到自身的不足。大多數學生將錯題抄在本子上后便不聞不問，更不會去反思錯題，這樣的做法是對錯題集的敷衍濫用。循環往復的復習可以使學生更加深刻地記住自己的錯誤解題思路，形成思維中的敏感記憶，在遇到類似的題目時會不由自主地回憶起錯題集的經驗。同時，為了幫助學生更好地利用錯題集，教師應當擔負起引導的責任，運用自身的專業知識和經驗，為學生指明學習中的陷阱。

（四）引導學生相互交流經驗

個體之間是存在差異的，學生之間的學習情況不同，可能就會導致學生建立的錯題本也各不相同。為了讓學生充分利用到錯題本，發揮錯題本的作用，教師可以引導學生之間進行溝通交流，相互借鑒使用錯題本的經驗，從同學的交流中找出解決錯題的最優辦法，促進同學之間的相互進步，提高自身的數學學習能力，同時也可以提高自身的語言表達能力和人際交往能力。

結束語：

毛澤東說過：“錯誤常常是正確的先導。”錯誤也是進步的前提，可以帶給我們經驗和收獲。學生做錯題雖然暫時不能取得較高的分數，但通過錯題，可以檢驗到自己的學習能力和知識掌握情況。錯題可以像一面鏡子一樣，照出自身的不足，借此針對其中的問題，對自己進行學習習慣的改進和學習方法的完善，從而提高自己的解題效率和解題能力。數學教師也要有效利用錯題資源，在實際教學中充分發揮出錯題的利用價值，提高學生的數學學習實效，促進學生綜合素養的全面發展。

參考文獻：

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