安吉游戲在學前教育中的踐行

楊琴

【摘? 要】安吉游戲是浙江省安吉縣在全縣范圍內推廣的幼兒園游戲課程，也是整個學前教育中值得教育者積極借鑒的教育方式。在安吉游戲的組織和踐行中，幼兒不僅能感受到快樂，也將借助自然的感悟和活動的積極參與實現能力的提升和素養的完善。因此，在安吉游戲的踐行中，幼兒將在天真中獲得發展、在自然中實現成長。

【關鍵詞】幼兒園;安吉教育;自然

安吉游戲的實施，不僅是對現有學前教育的突破性創造，也是結合幼兒的基礎能力實施針對性教育的偉大實踐。在安吉游戲的組織和實踐中，幼兒的天性將得到極大程度的釋放——幼兒能在愉快的自然體驗和低結構的材料操作中，實現掌控能力實踐能力的提升，也將借此完成審美能力和綜合素養的完善。因此，作為第一批“安吉實驗園”，如何實施安吉游戲、如何借助安吉游戲引領幼兒成長，就成為每一位教師都應該思考的教育任務。在安吉游戲的實踐操作中，教師可以將觀賞變為創造、將引領變為探索、將室內活動變為自然參與，引領幼兒在不同的教育活動參與和愉悅的活動體驗中實現成長和進步。

一、變觀賞為參與創造

在傳統的學前教育中，教師往往會為幼兒創設環境，請幼兒觀賞環境中的種種設施與布置，這種教育設置形式往往限定了幼兒的思考能力。因此，在安吉游戲的組織中，教師需要將環境創設中的觀賞改變為引領幼兒參與創造。經過幼兒的積極創造，整個幼兒園環境將變得更符合幼兒的成長需求，更具有幼兒天真無邪、極具想象力的藝術特點。

例如，教師將室內原有的班級公約、主題墻等內容全部拆除，為幼兒布置了很多空白的空間。在室外環境中，教師在走廊上訂上了圖釘板，鼓勵幼兒借助后續的安吉游戲形式參與其中內容的創設。為了踐行安吉游戲的創造培養理念，教師鼓勵幼兒參與室內外環境的創設。一開始，幼兒會有些不好意思，不太愿意在安吉游戲的環境創設中在墻面上繪制自己喜歡的圖案。教師積極對其進行鼓勵，請其以“游戲故事畫”的創作形式參與墻面圖案繪制。幼兒被教師激發了創作參與興趣，積極借助畫筆繪指出各種各樣有趣的圖案。有的幼兒畫出了“老鷹抓小雞”;有的幼兒畫出了“紅燈綠燈小白燈”;還有的幼兒在墻面上繪制出趣味十足的“三只小豬”游戲故事。教師肯定了大家的創造力，幼兒也切實改變了原有的“觀賞”狀態，激發了強烈的活動參與感和創造積極性。

二、變引領為自主探索

在原有的學前教育中，教師會借助高結構材料的投放引領幼兒參與活動。在戶外活動的實施中，教師會安排滑梯、攀爬墻、吊桿等不同的高結構材料請幼兒應用和參與。這種高結構材料往往能激發幼兒一時的活動參與興趣，卻無法鍛煉幼兒的探索和自主實踐能力。因此，在安吉游戲的實踐中，教師可以將引領變為自主探索，借助低結構材料的投放強化幼兒的自主參與。

例如，為了踐行安吉游戲的戶外活動內容，幼兒園中投放了豐富的低結構材料。其中包含滾筒、油桶、積木、安全帽、拖車、木梯、木板、箱子、游戲墊等數量各異的活動材料。這些材料具有共同的特點，那就是以低結構材料為主要特征——幼兒可以借助這些材料自主組合。在安吉游戲的組織中，一開始幼兒習慣了傳統高結構材料的應用，無法對低結構實現良好的組織和架構。但是隨著教師的教育引導和安吉游戲的不斷踐行，幼兒逐漸建立了自主探索的意識和能力，能充分發揮自己的想象力，將不同的材料加以組合拼接，嘗試構建出趣味化的戶外活動器械。當教師將教育引領轉變為自由探索之后，每一位幼兒都在低結構材料的操作中建立了活動參與的積極性，且在自主創造中建立了活動參與自信和成就感。

三、變室內為自然參與

在安吉游戲的踐行中，教師需要將室內活動轉變為自然活動，引領幼兒參與到大自然中，使幼兒在自然中探索自然科學、進行社會交往、感受藝術魅力。在安吉游戲的戶外踐行中，每一位幼兒都能實現語言發展、健康發展、科學認知、社會交往和藝術素養。

例如，教師在幼兒園的室外園區中設置了感受自然的戶外游戲活動，請幼兒根據探索線索體悟大自然中的美感。在安吉游戲的踐行中，每一位幼兒都積極參與，嘗試憑借自己的觀察和思考能力對于天空、大樹、河流等自然事物進行觀察和感受。同時，幼兒以小組為參與活動的形式，嘗試在大自然的環境中參與交流對于大自然的看法、感受自然中的科學魅力、在自然中參與藝術活動。在安吉游戲中，大家積極合作：有的幼兒針對大自然的美景進行交流;有的幼兒針對自然中涉及的科學知識加以觀察和討論;還有的幼兒共同完成了描繪自然藝術活動的合作參與。經過安吉游戲的積極參與，幼兒不僅鍛煉了自己的體能，在戶外中接受自然的洗禮、實現了綜合能力和素養的完善。

綜上所述，幼兒教師為了提升學前教育的實施效率，可以將安吉游戲引入日常活動。在安吉游戲踐行中，教師需要改變觀賞性教育環境，嘗試將自然環境引入學前教育。同時教師還要改變游戲設施的基本設置，嘗試引領幼兒主動進行活動探索。此外，教師還需要借助安吉游戲中的低結構材料為幼兒投放，請幼兒在自主創造中實現能力提升。豐富的安吉游戲和愉悅的游戲參與將引領幼兒不斷進步和成長，也將促使幼兒在主動參與、積極實踐中實現能力提升與素養完善。最終，幼兒將在安吉游戲的體驗和踐行中實現能力提升、素養完善和品質的健全。

參考文獻：

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