娛樂化教學與小學語文教學的有效結合

王磊

摘 ?要：學生在進入到小學階段開始學習之后，就會發現語文這一門學科的知識內容有很多都是需要背誦記憶的，這就降低了學生對于語文這一門學科的學習樂趣。所以教師在日常的教學過程中就可以通過結合娛樂化教學的方式來進行文章內容的講解，這樣既可以有效提高語文課堂的趣味性，又讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，還可以為學生拓展一些趣味知識內容的學習。本文就娛樂化教學與小學語文教學的結合進行探討。

關鍵詞：小學語文;娛樂化教學與課堂的有效結合;提高學生課堂參與程度;激發學生課堂學習興趣;拓展課外趣味知識內容

在進入到小學階段之后，學生就需要約束自己在課堂中的行為舉止。教師需要讓學生明白在學習過程中是需要遵守課堂的學習紀律的，這樣才可以確保學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習環境。在學習語文這一門學科的時候，對于學生來講最大的難度應該就是背誦文章內容了。所以教師在課堂中為學生講解文章內容的時候，就需要加深學生對于文章內容的印象，這樣才可以有效提高學生在課后的背誦效率。教師可以通過將娛樂化教學與小學語文課堂進行有效的結合，以此來激發學生在課堂中對于知識內容的學習興趣。這樣也可以有效活躍課堂的教學氛圍，讓學生在課堂的學習過程中就可以對于文章的記憶變得更加的深刻。

一、提高學生課堂參與程度

學生在語文課堂的學習過程中基本上不會主動舉手回答教師所提問的問題，而且課堂的學習氛圍也是非常的低迷的。這主要是因為教師所講解的知識內容對于學生而言并沒有太大的吸引力，所以教師在日常的教學過程中就可以通過將娛樂化教學與小學語文課堂進行有效結合，以此來提高語文課堂的趣味性。這樣就可以有效吸引學生在課堂中的注意力，提高學生在課堂中的參與程度。

例如，在教授學生學習《小公雞和小鴨子》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先討論一下：為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？小鴨子是可以游泳的，但是小公雞卻是不會游泳的，這些都是為什么呢？教師可以為學生幾個提示，第一：小公雞的嘴是尖尖的，而小鴨子的嘴卻是扁扁的，第二：小公雞的腳掌之間是沒有蹼的，但是小鴨子的腳趾之間是有蹼的。學生通過仔細閱讀文章內容就會發現，原來正是因為小公雞和小鴨子不同的身體結構就注定了他們之間的不同。所以在文章中小公雞才可以幫小鴨子捉蟲子吃，而小鴨子可以在小公雞落水之后去救它，這正體現了朋友之間是需要互相幫助的、團結友愛的。

二、激發學生課堂學習興趣

在進入到小學階段開始學習之后，學生就需要提高自己學習的自覺性。雖然在小學階段的學習生涯中，學生基本上沒有什么學習壓力，但是正因為這個原因，學生就更需要對自己嚴格要求，這樣才可以有效提高自己在課堂中的學習狀態。教師在日常的教學過程中也需要通過將娛樂化教學與小學語文課堂進行有效結合，以此來激發學生在課堂中的學習興趣，這也可以有效培養學生對于語文知識內容的長期學習興趣。

例如，在教授學生學習《樹和喜鵲》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先思考這樣一個問題：朋友之于我們的意義是什么？這一篇文章內容講述了兩個都非常孤單的小伙伴，最后彼此成為了好朋友的故事。學生通過這一篇文章知識內容的學習需要明白，人與人之間都是有關聯性的，因為人類是群居性的動物，缺乏社會性是一件非常可怕的事情。所以教師在為學生講解知識內容的時候，需要讓學生明白朋友在人生中的重要性。這樣學生既可以對于文章內容有屬于自己的理解，教師也可以有效的激發學生在課堂中對于知識內容的學習興趣。

三、拓展課外趣味知識內容

在小學階段的學習過程中，學生還沒有真正體會到學習的意義，以及學習對于一個人來說的重要性。因為學生在現在這個年紀還沒有什么人生經歷，所以教師在日常的教學過程中就可以通過娛樂化教學在小學語文課堂中的有效應用，以此來為學生拓展一些趣味知識內容的學習，這樣可以讓學生對于知識內容的討論程度變得更加熱烈。

例如，在教授學生學習《靜夜思》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先為學生發一些輔助性的教輔材料，這樣可以幫助學生理解文章的基本內容。因為這是關于思鄉的文章，所以教師就可以通過結合一些中國的傳統節日來加深學生的理解。教師也可以多為學生介紹一些有關于詩人的人生事跡，這樣也可以有效提高課堂的教學趣味，讓學生都可以參與到課堂知識內容的學習中來。

總而言之，教師在為學生講解一些比較晦澀難懂的文章內容的時候，可以先為學生布置一些預習任務。這樣既可以讓學生對于文章知識內容有所了解，也可以讓學生對于課余時間的利用變得更加高效。教師也可以通過將娛樂化教學與小學語文課堂進行有效的結合，以此來吸引學生在課堂中的注意力。娛樂化教學的應用可以有效集中學生的精力，讓學生可以對于文章內容的印象變得更加深刻，減輕學生在課后對于文章內容的背誦壓力。

參考文獻：

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