新課改下積極改進初中語文教學方式的策略

盧廣松

摘 ?要：隨著新課改的逐層深入，教育理念的更新帶來了教學方式的轉變，以往的灌輸式教學已不再適應教育發展的要求。初中語文作為一門重要學科，對學生綜合素養的培養起到重要的促進作用。因此，初中語文教學應積極改進教學方式，優化課堂教學效果，用更符合初中生心理特點的方式去開展教學活動，在潛移默化中影響學生的學習方式發生轉變。讓學生更加積極主動地學習語文，積極構建更加高效的初中語文課堂教學。

關鍵詞：初中語文;新課改;改進;教學方式;策略

在傳統的初中語文教學中，教育理念的落后導致了教學方式的陳舊，進而引起了學生學習方式的不適，最后直接造成了教學效果的不理想。這是一個惡性循環的過程。而隨著新課改步伐的邁進，為初中語文教學帶來了新精神和新理念。因此，初中語文教師應在新理念的指導下積極改進教學方式，并從潛移默化中影響和轉變學生的學習方式。讓學生以全新的精神面貌投入到語文學習中，變得更加積極、主動、向上，為提高初中語文課堂教學效率奠定良好的基礎。

一、利用思維導圖引導學生自主閱讀

思維導圖是近年來廣受教師歡迎的一種學習形式。通過制作思維導圖，能夠幫助學生理清知識脈絡，整合知識點，構建更加完整而立體的知識體系，對學生自主學習能力以及發散思維的培養都大有裨益。思維導圖堪稱是一種革命性的思維工具。當前的一些初中生語文基礎知識薄弱，對文本結構和思想的整體把握能力不足，因此在自主閱讀時遇到很大的障礙。這時，初中語文教師利用思維導圖引導學生進行自主閱讀，能夠讓學生逐漸梳理出文本的寫作結構，讓學生的閱讀思路變得越來越清晰，對學生自主閱讀能力的培養有著重要作用。

例如，在學習《散步》這篇課文時，我就引導學生通過制作思維導圖的方式來理清文章的脈絡，培養學生的閱讀思維和閱讀能力。首先，我讓學生仔細閱讀課文，找出課文的關鍵詞。學生通過認真閱讀課文，找到了引出故事內容的中心詞“分歧”，并把它作為思維導圖的中心詞。之后，我引導學生圍繞“分歧”進行發散思維：分歧是怎樣產生的？分歧的具體內容是什么？最后是怎樣解決的？從分歧的發生、發展和解決中看到了什么？學生一邊思考思維導圖的制作，一邊從文中找到相應的描寫，促使學生逐漸理清了文章的結構，也深刻理解了課文內容以及所要表達的中心思想。

二、通過合作學習培養學生合作能力

新課改要求學生要積極轉變被動學習方式，更有創造性地開展自主學習。組織學生之間進行合作學習，能夠充分凸顯學生的學習主體地位，同時加強學生之間學習上的合作與監督，讓學生的自主學習變得更加積極，也更有效率。因此，初中語文教師在教學中，應積極組織學生之間進行合作學習，讓學生在合作探究的過程中促進思維發展，逐漸學會分工與協作，更有效率地完成課堂教學任務，并逐漸形成良好的合作意識和合作能力。

例如，在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文時，我就通過組織學生開展合作學習來培養學生的合作能力。在小組合作時，我要求組內成員要進行合理的分工，一部分學生可以負責百草園部分的學習，一部分學生負責三味書屋部分的學習。最后，把兩部分的觀點結合起來，形成一篇完整的學習匯報。這樣一來，組內每個學生的主動性都被調動起來了，他們可以共享學習成果，在遇到問題時也能夠互相幫助加以解決，從而更加高效地完成了課堂教學任務。

三、通過特色活動發展學生綜合能力

語文的學習不僅局限于課本和課堂上，也要善于引導學生從課外尋找豐富的語文知識，讓學生的審美能力和語文素養得到逐步提高。在初中語文教學中，教師可以根據具體的教學目標來制定具有語文特征的特色教學活動，讓學生在豐富多彩的活動中搜集更加豐富的語文知識，并學會靈活運用語文知識，從而促使學生的語文綜合能力得到不斷發展。

例如，古詩詞的學習是初中語文教學的重要內容。學生古詩詞積累的多少很大程度上影響著學生的語文素養。但是，初中語文課本中的古詩詞數量十分有限，學生必須通過廣闊的課外資源去學習古詩詞。如，可以“擊鼓傳花”“古詩詞接龍”等游戲的形式引導學生積累古詩詞，還可以將古詩詞的學習與我國的傳統節日相聯系，舉辦“古詩詞大會”，讓學生以傳統節日為主題搜集相關的古詩詞，并進行朗誦比賽，不斷豐富學生的古詩詞積累量。此外，國學教育越來越受到學校和教師的重視。教師可以在學校開設“國學興趣小組”，利用名家講解古詩詞的書籍、視頻讓學生學到豐富的國學知識，并在學習國學的過程中受到良好的文化熏陶。

總而言之，在新課改的大背景下，初中語文教師要依據新課改精神來改進課堂的教學方式，運用更加先進的教學方式來引導學生學習語文，充分調動學生的主觀能動性，從而逐漸轉變學生的學習觀念和學習方式。讓學生以更加奮進的姿態去學好語文，從而促使初中語文課堂教學取得事半功倍的效果，為初中生語文綜合素養的培養奠定良好的基礎。

參考文獻：

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