幼兒園教育中幼兒創造力與美術技能協同發展的探索

王潔

【摘? 要】幼兒美術教育對幼兒有著認知世界的藝術啟蒙作用，同時能培育幼兒對藝術的感悟與欣賞能力，也能為今后的文化藝術教育的熏陶奠定基礎。所以在幼兒時期就要適當地對幼兒進行創造力與美術技能的共同培養與發展，這能對幼兒未來的學習方面提供認知幫助，更能在日后發展中培養幼兒主動認識世界、表達自我、抒發情感的能力。

【關鍵詞】幼兒教育;創造;美術

幼兒階段是兒童大腦發育的關鍵時期，是每個人一生中受教育最基礎的時間段，在此時開展幼兒美術教育，不僅能發掘他們對事物的認知功能，使他們盡可能地感知這個世界，最大限度上培養他們的藝術審美與鑒賞能力，更能影響他們對色彩、造型、線條等美術形式的創造能力的發展。

一、腳踏實地，科學地制定教學目標

幼兒階段正是奠定人一生中發展基調的關鍵時期，制定科學的教學目標是一名優秀教師的首要職責。教師不僅要充分考慮到教學中的實際情況，更要注重幼兒創造的能力與美術技能的協同發展。教師在設計教學目標與計劃的時候要避免空泛化、籠統化，最好應該將每一步教學步驟都詳細列出，才會對實際的教學活動起到指導作用。

例如：在對小班的幼兒進行美術教育時，教學大綱上的目標任務是“發揮幼兒的藝術想象能力”，但是沒有給出具體的實施方案。為了實現這一教學目標，我制定了一份詳細的計劃：在課上給每個小朋友發了一張白紙，然后給出了一個生活中常見的事物作為題目，比如說“你心目中的樹”。提供給他們充足的時間，也沒有規定固定的表現形式，讓他們能夠盡情地發揮他們的想象空間。這樣一節課下來，有的幼兒是畫畫;有的幼兒是折紙;有的幼兒畫大樹;有的孩子是畫小樹苗;有的幼兒的樹是紅色的;有的幼兒的樹是金色的。在對他們每一個人的作品都進行單獨的了解后，我發現幼兒眼中的樹并不只有一個樣子，也并不只有一種顏色，紅色的樹是因為在夕陽下，金色的樹是因為在秋天里。作為教師的任務就是給幼兒一個機會，讓他們發揮自己的想法，讓他們能夠知道美術的形式是無限的，美的身影也是無處不在的。

空泛的目標只是指出了方向，但是如何前進，還需自己摸索。具體而詳細的步驟，不僅是為了教師上課時能夠更好地引導學生進行美術的探索，更是為教師自己把握節奏、積累經驗的一種方式，這樣能使教師與幼兒雙方獲得教學成果上的共贏。

二、循循善誘，發揮教師引導作用

學齡前兒童對事物感知的積極性與精力都是比較有限的，注意力比較容易轉移。如果按照常規的40或45分鐘的課堂教學時間來要求幼兒，可能就會磨滅他們對美術的靈感與興趣，錯失了人才。所以，從一名優秀的幼兒美術教師的角度出發，我認為我們的工作內容不應該是“教導”幼兒如何進行藝術鑒賞與創作，而是“誘導”他們慢慢地進入藝術的世界里，發揮自己的主觀能動性，自主地接觸并了解藝術，從而感受到美的存在。

例如：在我剛剛進入幼兒園小班進行“秋之美”的藝術鑒賞課程中，我沒有把握好時間，對于秋天場景的描述與展示花費了太多的時間，對于其中的內容像落葉、樹干、稻田等都過于具體而直觀，導致在這節課上所要求畫出“心目中的秋天”主題下，絕大部分的幼兒的作品內容都是滿地的落葉、光禿的樹干、金色的稻田。而且在課上展示過了15分鐘之后大部分幼兒的積極性就開始大幅度下降，對上課的專注程度也就不足一半，自然也沒了發揮自己想象力的耐心與動力。

幼兒的想法是很珍貴的，作為教師，我們應該盡自己的所能去引導他們感受這個世界的美麗。在實踐中把握上課的教學節奏，避免直接地展示成品，否則會破壞幼兒創作的積極性與獨立思考的能力，也違背了教育的初衷。

三、不斷鼓勵，激發學生藝術興趣

有的幼兒的想法可能與主流藝術思想的方向不同，想要表達的東西也可能與其他人不同。可能這種“異端”心理讓他們感覺到了自己“被”不一樣了，有的幼兒就會模仿他人的作品，或者干脆拒絕表達來拉近他們與別人的距離。作為教師，就是要在這種情況下去鼓勵他們，排解他們，告訴他們有著跟別人不一樣的想法是很正常的事情，幫助他們跨過這道坎，引領他們進入藝術的殿堂，自由地發揮自己的想法，不必在意別人的目光。

例如：在中班進行藝術繪畫課程時，我給出的主題是“星空”。剛開始，有的幼兒因為身處城市，為沒有機會見識過真正的天空而苦惱，看到旁邊的小朋友都已經開始動手了，急得要哭出來了。這時我走到他的身旁，先問他他心目中的星空是什么樣的，他告訴我他看見的星空中沒有星星，他只有在科學書上看到的星球的印象，跟別人畫的一點都不一樣。我告訴他每個人眼中的世界都是不一樣的，你看到的、你認為的東西長什么樣，它就是什么樣的，這樣他才開始逐漸動筆，畫出了他印象最深的土星的模樣。

幼兒階段的美術教育主要側重點還是在于培養幼兒去欣賞美、去創造美，在幼兒還在積極地探索世界的時候，就告訴他們“蘋果是紅的，天空是藍的”的做法，容易造成他們的定式思維，非常不利于未來的藝術文化教育。

幼兒階段的教育是短暫而珍貴的，作為教師，更要做好自己的本職工作，帶領幼兒走進藝術的世界，讓他們能夠感知到美術的存在，提高他們獨立思考的能力，培養幼兒自主創造力，為家庭、為社會、為國家培育美術領域最優秀的人才。

參考文獻：

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