淺談英語教學中核心素養的培養

胡豐松

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，本文淺談在英語教學中核心素養培養的幾點做法：

一、在英語教學中，教師要為學生創造英語閱讀、交流的環境，給學生提供運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持主動學習英語的狀態，在學習過程中主動觀察、主動思維、主動合作、主動回答。教學過程本身就是一個可以讓學生的聽、說、讀寫能力發展和提高的過程，尤其要注重既嚴肅又活潑的教學過程。此外，教學內容面向全體學生，使全班不同程度的學生都有所得、有所學，盡可能不讓學生掉隊，讓每位學生在感知、實踐、參與、合作的過程中實現目標，體驗成功的喜悅，同時培養學生自主學習和合作學習能力的核心素養。

二、教師的教學方式要多樣化，如游戲法、對話法、操作法、唱歌謠、合作法等，逐步開放，引導學生主動參與到趣味盎然的課堂中來，給學生創造實際運用英語的機會，讓學生在操練的過程中逐步感知句型、運用句型，達到靈活運用的目的。用“畫一畫”的活動激發學生的討論熱情，激活課堂氣氛，充分肯定學生在課堂上提出一些獨到見解，盡量采用積極的評價方式，有效地調動學生的學習積極性，同時培養學生的觀察力、想象力，發展學生綜合運用語言能力的核心素養。

三、英語教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，為學生提供與他人進行合作交流的機會，讓學生在合作交流的過程中，增強彼此的感情。用對話的方式幫助學生學習關鍵句型，讓學生帶著任務去學習，用聽力練習和小組活動，讓學生進一步掌握所學內容。培養用英語進行交流的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時培養使用英語語言的習慣。

總之，教師要根據學生的接受水平和認知規律，創設出合理的教學情境，調動學生學習的積極性，讓學生發揮其在課堂的主體地位，主動地參與課堂活動。教師要滲透核心素養的培養，使學生的語言水平、思維品質、文化意識及學習能力都得到相應的提高。