提高小學綜合實踐活動教學的有效性

曹美雪

摘要：新時期下，伴隨時代的變遷，小學學校也越來越重視綜合實踐課。作為一門實踐性學科，綜合實踐課程有助于培養學生的良好品質與實踐創新能力。所以小學老師需要與時俱進地革新實踐活動課程教學的方式，提高教學的有效性，并充分利用好這門課程，來促進學生發展，進而實現個體發展，并獲得適應社會的能力。基于此，本文從小學綜合實踐課出發，探討了提高這門課教學有效性的意義、方法，僅供參考。

關鍵詞：綜合實踐;小學階段;有效性

在持續深入推進新課改的環境下，實踐活動教育也備受關注。基于有效的綜合實踐課程活動教學，能調動學生的學習興趣愛好，促進學生增強綜合實踐專業能力。所以，教師應適當創新實施綜合實踐課的方式，并積極引進信息技術，來增強教學有效性，增進學生間的溝通交流，幫助學生大幅提升動手能力。

一、綜合實踐課提高有效性的意義

在小學階段，綜合實踐課指的就是順應教師的悉心指導，學生自主展開綜合性學習的一項活動。在學習中學生可以從自己的經驗出發，再結合生活及社會實際，通過接受實踐教育，來逐步樹立起正確的創新探究意識，以掌握科學的學習方法、提高知識綜合運用能力、增強社會責任感。作為兼具可操作性、實用性、開放性的一門跨學科專業實踐性課程，綜合實踐課有助于學生將來的學習及發展。所以在綜合實踐課上，老師應及時變換傳統教學方法，幫助學生擺脫死記硬背、題海戰術的困境，并提高教學整體有效性，充分調動學生的整體興趣愛好，幫助他們增強綜合能力。同時，還可以拓寬學生的學習途徑，促使他們逐步形成獨立思考、認真分析處理問題的綜合能力。

二、綜合實踐課提高有效性的方法

科學定位教學活動過程。針對綜合實踐課程活動，整體教學效果直接經由教師定位來決定。所以，教師上綜合實踐課時，應科學做好定位，以突出學生的課堂主體性。另外，教師還應積極指導學生，盡量達到以下要求：一方面，幫助學生樹立起良好的輿論風向，并端正班風，進而促進綜合實踐課程活動得以增強效果，再打造出融洽的課堂環境。另一方面，綜合諸多方法手段，吸引學生自愿加入綜合實踐課程活動，并引導學生不斷累積經驗、全方位增強綜合能力。例如教師，在上有關“社會實踐”的綜合活動課時，便可先劃分好小組，再明確予以分工。具體的內容就是采訪記錄、錄制拍攝、調查個案、錄音處理等。而在完成活動之后，還應安排學生及時展示成果，自主描會一下自己的收獲。其中學生也提出了很高的要求，學生除了應科學處理圖片文字外，還應創新豐富內容，進而逐步增強創新能力。

精心創設生活實踐活動情境。小學教師在綜合實踐課程活動教學中，應注意通過精心創設教學情境，來激發學生的主動性，增強學生的探究欲望，進而鍛煉學生的思維能力。具體可以基于資源創設逼真的情景，并控制情景源于生活實踐中的點滴，以吸引學生積極投身于課堂活動。當學生置身于生活化的情景中，才會主動探究、增強興趣，并愉悅、興奮地投入學習中。在設計實驗活動時，也主要從生活實踐中獲得靈感。所以教師在各活動環節，均應注意學生的操作、動手、思考等的方式，并在旁糾正學生的錯誤，引導學生學習理解課程內容。譬如，教師在上“垃圾分類”課前，便可先安排學生展開社會調查，大致了解垃圾桶的具體顏色、形狀、體積等，并做好“垃圾桶調查表”。然后在課堂上，教師再按學生的調查結果，營造出生活化情景，并組織學生一起討論，從而幫助學生對更輕松地認知掌握垃圾分類基礎知識。

調動學生創新精神。通過上實踐課，主要就是為了幫助學生增強動手實踐能力，并樹立起很強的創新精神。所以，教師在平日的活動中，應注意提醒學生自發地收集、發現問題、規劃方案，并靈活運用知識解決問題，進而盡可能地發揮出自己的創造性。同時，教師還應啟迪學生自由陳述見聞、表達想法，并多多鼓勵學生自主展開創新活動。另外，還應引導學生積極表露情感、訴說實踐感悟，并允許學生根據自己的規劃構思，展開相應的操作活動。此外，教師還要引導學生深入思考、全面了解實際事物、分析事物異同，再用知識解決問題，從而順利做完安排的任務，以促進學生增強分析解決問題的實踐能力。在實踐課程中，其實蘊含很多可以啟發學生有關創新精神、個性化求異思維方面的內容。譬如，在上探秘“七巧板”課中，便可以組織拼擺七巧板的競賽，引導學生領悟七巧板之奇妙，進而提高實踐操作及鑒賞水平。其中學生還能領悟中華文化之精髓，并逐步增強創新實踐技能。

總之，在小學階段，綜合實踐課程活動教學，具有很重要的作用。所以在具體的綜合實踐課上，老師應引起重視，并從學生的特點、實際能力出發，積極提高教學整體有效性，且充分尊重學生的整體與個性發展，為學生創建一個融洽、和諧的學習環境，從而大幅促進全班學生快速、健康、全面地發展，幫助學生為后續的發展打好基礎、以更好地順應社會的進步。

參考文獻

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