新時代高校思政課教師踐行“四有”好老師的路徑探究

張懿

摘要：一個學校擁有好老師可以說是學校的光榮，也是學校得以高質量發展的關鍵。新時代背景之下，高校思政教學工作實施要求也發生了較為顯著變化，要想有效優化高校思政教育工作，自然需要學校培養出一批高素質、高能力、高水平的專業化師資隊伍，而要想真正實現這一點，還是需要高校思政教師在工作期間踐行“四有”好老師標準，而本文也是就如何踐行展開了探究。

關鍵詞：新時代;高校思政課教師;四有好老師

習近平總書記在2014年考察背景師范大學的時候，曾經有提到，一個學校擁有好的教師才是學校的光榮，而一個民族只有源源不斷涌現出一大批的好老師才是發展的希望。在新時代背景之下，高校思政教育工作受到的關注度也在不斷提升，可是傳統理念的高校思政教師其自身綜合素質還是有待提升，所以還需要學校在發展過程中改變傳統教育育人理念，在工作期間踐行“四有”好老師，這樣才能最大程度提升高校思政課教育質量。可是，在新時代背景之下，高校思政課教師究竟要如何踐行“四有”好老師呢？對于這一問題，筆者也提出了如下建議：

一、爭做新時代具有崇高理想信念的好老師

新時代高校思政課教師要想真正踐行“四有”好老師，首先一定要具有崇高且堅定的理想[1]。高校思政課教師在開展教育教學工作的時候，扎實的專業知識能夠有效應對學生提出的問題和質疑，而堅定的理想信念則能夠更好地應對復雜多變的外部環境，從而有效在課堂上將科學的知識、思想及時的傳授給學生。高校思政課教師一定要始終堅定“四個自信”，自覺做中國特色社會主義建事業的宣講員、信仰者以及實踐者，在工作過程中借助于課堂講壇、網絡陣地、校園活動等渠道來使用崇高的理想信念鼓舞、激勵學生。習近平總書記有提到過，傳道者其自身一定要先明道、信道。高校教師在樹立崇高理想信念的時候，一定要盡可能避免理想信念的虛幻性、盲從性，真正將理想信念構建于對科學理論的認同上、歷史規律的正確認知以及我國國情準確理解上。除此之外，樹立起崇高的理想信念，還能讓高校學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，所以高校教師在發展過程中一定要樹立起崇高的理想信念，真正以馬克思主義思想來武裝自己的頭腦，成為學生的領路人和引導者。

二、爭做新時代具有高尚道德情操的好老師

新時代高校思政課教師在踐行“四有”好老師的時候，還需要爭做新時代具有高尚道德情操的好老師，以高尚的道德情操來感染、教育學生，這也是教師自身職業特點所決定的[2]。習近平總書記曾經有提到：“教師自身的職業特性決定了其需要是到的高尚的人群”，而且還指出了教師工作本身就是塑造生命、靈活與人的一項工作，承擔著傳播思想、知識、真理的重要職責。由此可見，教師自身職業特性就是立德樹人，以及為我國特色社會主義事業發展培養接班人與建設者，常言道“正人先正己”，只有高校思政課教師自身具有高尚的道德情操才能在無形之中影響、教育學生，所以教師一定要注重自身高尚道德情操的培養。首先，在開展思政教育工作的時候，借助于濃厚的家國情懷來浸潤學生。新時代背景之下，高校思政課教師一定要具備濃厚的愛國主義情懷，這樣學生才能從教師身上的愛國精神中國受到浸潤，從而有效感染喚醒學生心中的家國情懷。其次，高校思政課教師還需要樹立起終身學習意識，以此來有效帶動學生形成終身學習理念，這樣學生在學習過程中得到良好發展與進步。再者，新時代高校思政課教師還需要具有愛崗敬業精神，借由這一精神來打動學生。具體而言，教會可以在課前認真備課，而在教學課堂之上則可以對學生展開有理有據、聲情并茂的講解與教學，這樣學生自然能夠在教師愛崗敬業精神中受到感染，無形之中養成良好的學習意識。最后，高校思政課教師還需要在工作過程中做到知行合一，這樣才能真正有效實現學高為師，身正為范，讓學生得到全面發展。例如，要想讓學生養成愛護衛生的良好習慣，教師自身要主動撿起垃圾;在日常生活與工作中也需要注意自己的形象，對待所有學生一視同仁，做一個文明守法的公民[3]。

三、爭做新時代具有扎實知識儲備的好老師

教師本來責任就是對學生進行知識文化傳播，所以精湛的學科專業知識、廣博的科學文化學識是每一位教師都需要追求的，這也是新時代思政課教師踐行“四有”好老師的具體表現。教師自己如果都是不求甚解、不鉆研業務勉強應付的人，其自然無法起到教書育人的效果，反而還會誤人子弟;若教師自身知識儲備不足，教師在開展教學工作的時候自然無法及時應對學生提出的問題，在傳道受業解惑過程中自然也會出現較大的問題。為此，新時代高校思政課教師一定要具備扎實的專業知識儲備、不做平庸之人，這樣才能真正在思政教學課堂之上對學生展開高水平的教育教學，從而促進學生全面發展與提升。首先，思政課而教師一定要主動學習教育科學理論，對教育教學規律形成良好把握，然后在教學課堂之上為結合教學規律合理展開教育教學工作。其次，在信息技術環境下，思政課教師還需要不斷提高自身信息化教學水平，真正與時俱進來提升自己，不能在工作過程中將自己塑造成為一位教書匠，反而需要成為一名研究者。再者，思政課教師在發展過程中還需要不斷積累教學經驗，逐漸從之前的經驗型轉變成為研究型，這樣才能更好地滿足新時代背景下思政課教師面臨的新挑戰。最后，新時代背景之下，思政課教師還需要做好職業生涯規劃，在發展與工作過程中不斷進行反思，做終生學習型教師，結合時代發展來及時更新自身知識儲備情況，主動學習全新教學理念與方法，這樣才能真正優化思政課教育教學，踐行“四有”好老師[4]。

四、爭做新時代具有飽滿仁愛之心的好老師

教師無意識的一句話有時候對于學生造成的影響是十分顯著的。一名好的老師，在工作過程中一定會平等地對待每一位學生，同時尊重、理解、包容學生，懂得在教育實踐中挖掘學生潛能以及發光點，讓每一位學生都能夠成為可塑之才。習近平總書記有提到過：“教育本身就是一門‘仁而愛人的事業，愛是教育的靈魂，若缺少愛的話也就沒有教育。”為此，新時代高校思政課教師要想真正踐行“四有”好老師，還需要爭做新時代具有飽滿仁愛之心的好老師，即在教學過程中為學生呈現出高質量的課堂，讓學生能夠在思政課堂之上獲得知識、得到思考、成才成長。首先，高校思政課教師一定要做到愛崗敬業，對于自身工作一定要充滿敬畏之心。教師這一門職業是平凡且又神圣的，教師只有真正立足于平凡、甘愿付出，才能真正在工作過程中做出不凡的業績。為此，高校思政課教師在工作過程中一定要將自己的精力放在課前備課、課堂講課、課后反思等一系列活動之中，通過這一系列工作來不斷提高自身教育教學水平。其次，在工作過程中高校思政課教師還需要真正的關心、愛護、用心培養學生。在開展思政教育工作的時候，基于立德樹人教育目的來作出表率，從行動上來關愛學生，例如在教學期間加強對學生的關注，盡可能為學生提供展示自己的機會等等[5]。

綜上所述，百年大計、教育為本，高校思政課教師要想真正成為一名好老師，在工作過程中一定要一步一個腳印、踏踏實實地工作，并且以習近平新時代中國特色社會主義思想來鑄魂育人，同時踐行“四有”好老師標準，這樣才能真正有效發揮出自身教育與人價值，培養出新時代所需求的德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻

[1]王亞.以“四有”標準淺析高校思政課教師隊伍建設[J]文化創新比較研究，2019， 3（09）：125-126.

[2]王燕茹，岳靜靜.新時代高校思政課教師隊伍優化路徑研究[J]天津中德應用技術大學學報，2019（03）：85-89.

[3]朱琳.新時代高校思想政治理論課教師應踐行三個“同向同行”[J]高校馬克思主義理論研究， 2019， 5（01）：99-105.

[4]黃妃.新時代高校思政課教師隊伍建設創新路徑研究[J]現代商貿工業， 2020，41（08）：140-141.

[5]余思新.新時代高校思政課教師"問題意識"及其培育探究[J]教育評論， 2020（02）：120-123.