面對“網生代”青年官兵開展教育應注重平等交流

李軍

摘要：近年來，我軍基層官兵成分結構已經發生重大變化，隨著大批“網生代”青年官兵參軍入伍，也成為當前基層開展思想政治教育的主要對象。本文試圖把握“網生代”青年官兵表現出的突出特征，通過在基層思想政治教育中積極改進方式方法，增強平等溝通，以求增強基層思想政治教育的針對性。

關鍵詞：網生代;青年官兵;思想政治教育;平等交流

我軍在多年的革命戰爭和建設發展中，之所以能成為一支牢不可破的軍隊，依靠的就是強有力的思想政治教育。近年來，以“95后”、“00后”為代表的“網生代”官兵大量進入軍營，目前已經成為基層官兵的主體。要做好他們的基層思想政治教育工作，應當尤其注重平等交流。

一、“網生代”青年官兵渴求平等交流的思想啟迪

平等交流是“網生代”官兵成長環境的突出特點?！熬W生代”，指的是生在世紀之交，和我國互聯網建設時間恰好重合并一道成長起來的一代人，這批人參軍入伍，就是目前的“網生代”官兵。整體來看，他們作為網絡世界的“原住民”，在入伍前就一直處于自由平等的網絡環境中，到了軍營這樣一個紀律嚴明的新環境，自然會表現出諸多的不適應，也讓他們更加渴望在現實環境中能繼續像在網絡環境中一樣平等交流的模式。

平等交流是“網生代”官兵行為特征的集中體現?！熬W生代”青年官兵受網絡中各種亞文化的影響，形成了代際鮮明的獨有特征：一是“自我”的思維模式，比較反感整體劃一、集體主義的思想政治教育，傾向于“不要標準答案，我要自己判斷”;二是“自戀”的自我意識，處處想彰顯個性展示自我，表現出較強的個人主義，但又把握不好度，行為容易失范;三是“自閉”的現實表現，愛好上更加小眾，交流上不愿和他人在現實中溝通而是喜歡在網上溝通。如果教育者對這些個性行為采取強勢打壓，這些“網生代”官兵就容易變得孤僻內向，甚至變成“個別人員”。

平等交流與“網生代”官兵的接受習慣高度一致。社會上對“網生代”的關注實際最早起于電影電視行業，當媒體還在給“90后”“95后”進行輿論聲討時，很多影視編劇已經開始研究“網生代”觀眾的偏好和習慣。相對來講，當代青年有“扁平化”的閱讀習慣，更傾向于接收“短平快”的信息。受到這種影響，近年來，“逛貼吧”“上知乎”“刷短視頻”也成了部分基層官兵的最愛。而現在部隊基層最常用的“集中學習”“隨機教育”等方式，和“網生代”官兵的接受習慣很不匹配，直接導致了交流的不平等不對接。

二、當前基層欠缺平等交流的影響因素

干部骨干的偏見，給平等交流造成了障礙。對于“網生代”官兵，有的干部骨干主觀認為他們沒吃過苦、注重個人利益，是嬌氣有余、血性不足。通常我們在“貼標簽”時，往往傾向于給自己不熟悉的群體差評，給那些與我們想法不同的群體差評。實事求是講，這樣“貼標簽”否定了人與人的客觀差異，本身就是武斷的，也是對“網生代”官兵不公平的。背負著上級的偏見去干工作，導致有的“網生代”官兵入伍后缺少認同感，感覺自己是軍營里的“異類”，抱著一種抵觸和防御的心理和干部骨干進行交流，那么“平等”就無從談起了。

思維理念的守成，給平等交流增加了難度?，F在基層有的教育者缺乏耐心，在看到“網生代”官兵身上的特點后，偏頗地認為“網生代”官兵的缺點大于優點，需要的是管教而不是平等。不去探索民主、開放、互動的教育模式，也不去學習了解新興媒體的運行機制，以“鴕鳥心態”去面對“網生代”官兵思想政治教育的新情況新問題，使得思想政治教育沒有完全走出“消極應付”的被動局面。

方法手段的滯后，把平等交流引入了誤區。由于對“網生代”官兵的特點了解不夠，很多方法的針對性不足，無法取得實際成效。有的教育者仍然滿足于說教式、填鴨式、權威式的教育方法，教育的針對性不強;有的教育者開展談心不注重方式方法，批評為主，有時還冷嘲熱諷;有的干部骨干把行政職務代入日常交流互動，導致原本正常的交流變成了上級對下級的管教，家長對孩子的說教。這些落后的方法手段容易加深教育雙方之間的隔閡，甚至引發受教育者對思想政治教育的抵觸情緒。

三、濃厚平等交流氛圍增強基層政治教育質效

教育者加強自身建設，當“網生代”官兵“破壁人”?？苹眯≌f家劉慈欣的作品《三體》已經廣為人知，其中“破壁人”這一角色是一種看透他人想法并提前采取措施的人。2018年出版并一直熱銷的《破壁書—網絡文化關鍵詞》一書實際上就是一本特殊的辭典，它把“網生代”常用的關鍵詞進行了分類并進行了詳細分析解釋。放到我們的思想政治工作中，“破壁人”的性質實際上就和我們現在的政治工作者類似，只有多讀這種“破壁書”，廣泛了解并掌握“網生代”官兵網上交流的習慣、常用語，以及他們使用的新媒體、新平臺、新途徑，才能了解到官兵的真實想法。這也是解決部隊基層各年齡段的官兵代際過深，信息溝通少、情感交融難等問題的基本一招，也是關鍵一招。

消除既有偏見，做“網生代”官兵“知心人”。從近年來看，網生代官兵的現實表現也很出色，比如掃雷英雄杜富國就是“網生代”官兵的杰出代表，就2020年來說，抗擊疫情、撲火救災、抗洪搶險等急難險重任務一線，都有我們“網生代”官兵的身影。抗擊新冠肺炎疫情一線的90后、00后，被習主席贊揚為是好樣的，是堪當大任的！所以基層的教育者更要看到“網生代”官兵勇于開發探索、思想高度解放、行動敢作敢為等突出優點。這就需要在工作中充分包容“網生代”官兵閱歷和認識的局限，在欣賞、認可中營造民主、平等的良好環境，“網生代”官兵才會真正放下防備、吐露心聲，為強軍事業匯聚力量。

放低姿態廣開渠道，做“網生代”官兵的“引路人”。習主席指出“要帶著對官兵的深厚感情做工作，堅決克服形式主義、官僚主義?！苯逃吒吒咴谏习l號施令，很有可能引發官兵的反感。毛澤東說過“凡屬于思想性質的問題……只能用民主的方法去解決”“企圖用行政命令的方法去解決思想問題、是非問題，不但沒有效力，而且是有害的?！边@里提示了開展思想政治教育應當以民主、平等的態度進行。對于基層的教育者來說，就要放下領導的姿態而是以“同齡人”身份和“網生代”官兵進行交流，充分尊重他們的個性、包容他們工作中的失誤，把握時代特點，為他們的成長“牽線搭臺”，全心全意幫助他們成長成才。

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