為中朝韓共贏培養復合型國際化朝鮮（韓國）語人才的必要性

金愛花

摘要：21 世紀以來，在世界多極化和經濟全球化的背景下，人才市場化的趨勢越來越明顯，社會對韓語專業人才的要求也變得越來越高，傳統的語言教學模式已不能適應社會對外語人才的要求和需要。在中朝韓關系越來越緊密背景下如何培養出具有專業知識的復合型、創新型的人才，已是擺在開設韓語專業的各類院校面前所必須研究的問題。

關鍵詞：復合型;國際化;朝鮮（韓國）語人才

基金項目：“本論文是通過韓國教育部和韓國學中央研究院（韓國學振興事業團）海外韓國學種子型課題支持項目的研究成果。（aks-2020- INC -2230008）”。

21 世紀以來，在世界多極化和經濟全球化的背景下，非通用語教育的重要性日益突顯。特別是在“一帶一路”倡議下，語言互通是促進“五通”實現的催化劑。雖然我國的外語專業學生人數眾多，但高層次外語人才奇缺，無法滿足國家需要。正是在這一背景下，教育部 2015 年發布的《關于加強非通用語種人才培養工作的實施意見》，要求各高校“加快培養一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的應用型、復合型非通用語種人才，為更好服務國家外交戰略和走出去戰略提供強有力的人才智力支撐。”那么如何培養出具有韓語專業知識的復合型、創新型的人才，已是擺在開設韓語專業的各類院校面前所必須研究的問題。

目前高等院校朝鮮語專業所規定的核心課程遠少于通用語規定課程， 這為朝鮮（韓國）語人才培養體系提供了較大的改革空間。 目前的韓語語人才培養模式理論研究存在兩個問題： 第一，研究數量少。相較于英語、日語等通用語種，對本科朝鮮語人才培養進行的研究數量極少;與校企合作相關的人才培養研究基本為高職院校的應用韓語專業; 第二，研究維度單一。既往的外語人才培養模式研究通常將人才培養目標分別設置為“國際化”“應用型”“復合型”“創新型”等單一標簽或兩兩結合，因此將各自提出的培養模式綜合來看，既會產生一定程度的重合，實際上又各自為政，只實現了單一層次的培養目的。但新形勢下的外語人才勢必需要同時滿足以上目標。 2017年6月，清華大學社會科學學院教授趙可金撰《建議盡快打造“一帶一路” 立體化人才培養體系》一文，指出國家需要一大批具有全球視野和專業素質、創新能力的復合型人才。而只有采用立體化人才培養模式，同時綜合架構幾個維度的人才培養路徑，才能夠培養出具有國際視野和創新能力復合型外語人才，滿足當前的社會經濟發展需要和國家及區域戰略需求。

國內韓語人才的培養理論研究基本是韓語教育現狀考察或教育課程開設情況調查，介紹了全國各個地區朝鮮（韓國）語專業的設立情況，及分布。國內關于復合型國際化人才培養的理論研究基本是以單一語言或針對單個學校進行的研究較多。大多是關于英語外語人才培養或經貿類或理工科類人才培養相關研究，且集中在高職院校居多，關于復合型國際化韓語人才培養的研究則鳳毛麟角。目前很多大學都在嘗試校企合作或中外合作等形式來力求培養復合型人才。但在現有的研究中，實證研究偏少且內容單一，同時缺乏對就業市場需求的分析。

人才培養應適應社會需求，新時代朝鮮（韓國）語人才培養應滿足社會對復合型國際化高端應用人才的需求。我們要立足于國際局勢發展的實際出發，著力培育復合型國際化高端人才，為中朝、中韓關系可持續發展輸送優質的人力資源。因此其必要性可以歸納為一下三點。

第一，加強外語非通用語種人才培養，是深化高等教育綜合改革、提高人才培養質量的內在要求，也是實施對外開放戰略，特別是“一帶一路”戰略，維護國家主權安全發展利益的迫切需要。而朝鮮與韓國對于中國“一帶一路”戰略表現出了高度的重視。伴隨著中朝、中韓國際交流的不斷加深和貿易往來的日益頻繁，人才市場化的趨勢越來越明顯，社會對朝鮮（韓國）語專業人才的要求也變得越來越高。

第二，以往的外語人才培養模式研究通常將人才培養目標分別設置為“國際化”“應用型”“復合型”“創新型”等單一標簽或兩兩結合，因此將各自提出的培養模式綜合來看，既會產生一定程度的重合，實際上又各自為政，只實現了單一層次的培養目的。但新形勢下的外語人才勢必需要同時滿足以上目標。

第三，當前復合型國際化朝鮮（韓國）語人才培養存在問題，原因既教育目標方面的原因，也有教育課程、教育方法等多方面原因，但不可否認的是當前復合型國際化朝鮮（韓國）語人才培養理論研究不足及對市場需求調查不充分也是一個重要因素，因此如何建構復合型國際化朝鮮（韓國）語人才培養的理論基礎，結合市場需求調查由此提出改善方案是關鍵。

在國家“一帶一路”建設和中朝韓關系越來越緊密背景下，為滿足國家戰略和地區經濟發展需要，為實現中朝韓共贏，結合目前三國政治經濟文化等多方面的交流特點和人才市場需要，充分了解復合型國際人才培養的必要性，結合地方本科院校的優勢和特點，培養具有高素質和創新性的國際化應用型復合型韓語人才尤為重要。為實現這一綜合性培養目標，應通過立體化人才培養模式，多維度交叉開展人才培養體系改革。

參考文獻

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