小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育分析

王麗君

【摘?要】在新的教育改革形勢下，“立德樹人”是教育的根本任務，這就需要教師積極進行教學觀念和教學模式的改革，堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人。文明禮儀是小學教育中的關注重點，是對學生進行道德素質教育的主要內容。本文針對小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育進行分析，希望能為小學文明禮儀教育提供幫助。

【關鍵詞】小學生;文明禮儀;養(yǎng)成教育

小學是學生重要的成長階段，由于小學生學習意識及思維尚在形成，他們的思想道德很容易受到外界環(huán)境和因素的影響。隨著新課改的深入，人們對學生素質教育越來越重視，這就需要從小學教育階段就注重對學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，這對他們良好思想品質的培育也具有重要的意義。而如何開展小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，就是本文主要研究的內容。

一、文明禮儀教育概述

文明禮儀是人的道德品質的外在體現(xiàn)，也是對一個人受教育程度進行衡量的標尺。而文明禮儀的教育主要是借助教育讓學生掌握社會生活中關于文明的規(guī)范，讓他們形成健全的人格，并培養(yǎng)學生尊重人以及和他人和諧相處的品質，讓他們成為一個懂禮貌、講文明和有素養(yǎng)的人。文明禮儀的教育并不僅僅是一般性關于禮貌的教育，它是一種對學生道德修養(yǎng)和人格品質的教育，在對學生個體的道德品質以及個性形成方面實施基礎教育的同時，更加注重對全民族的道德素質和民族精神等實施基礎性教育[1]。

二、小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的主要內容

文明禮儀在人們的社會活動中發(fā)揮著重要的作用，它直接體現(xiàn)出人的言行規(guī)范以及待人接物素養(yǎng)，也體現(xiàn)出人們在社會交往活動過程產(chǎn)生的行為和意識規(guī)范，是禮節(jié)、禮貌、儀表和儀式的總稱描述。小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，根據(jù)他們的年齡特點，涉及的教育內容主要包括尊師、形象、相處和家庭等方面的禮儀。

尊師禮儀是學生應有的基本性的禮貌，要求學生在路上、校外等不同的場合，若遇到教師要問好或鞠躬行禮;在進入教師的辦公室前要輕扣門或者喊報告;在課堂上也要注重自身禮儀，回答問題要自然、大方，且聲音要清晰等。

在學生形象禮儀方面，因為小學生處在求學的階段，在著裝方面要求樸素、大方、整潔，佩戴紅領巾，在升旗儀式等集體活動中按要求穿校服;女生的發(fā)式要保持簡潔、易沖洗、易梳理，不能燙發(fā)或染發(fā)，而男生則應是干凈、整齊和有朝氣的短發(fā)，不能留長發(fā)及染發(fā);學生平時不留長指甲，女生不化妝、涂抹指甲油等[2]。

在同學相處禮儀方面，同學間要互相幫助、互相尊重、互相學習;要善于溝通，在學習和生活中要相互寬容和理解;為人處事保持寬廣的胸懷和大度量;同學間也要講禮貌且多使用敬語，培養(yǎng)良好的習慣。

在家庭禮儀方面，要求學生在上學出門、放學回家或外出回家時，要和家人打招呼;在客人來訪時，要求講禮貌，并熱情接待，在客人告辭時，要起身送別;若長輩在休息，不能打擾他們，若長輩生病，要對他們勤問候和多問候。

三、小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育策略

（一）在學科教學中融入文明禮儀教育

小學學科教材內容中存在大量的文明禮儀教育內容，因此在小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育中，就可以充分挖掘各個學科教學中的文明禮儀教育素材，來實現(xiàn)文明禮儀教育和學科教育的有效融合。例如，在小學語文《三顧茅廬》的課文內容表現(xiàn)出劉備對人才的尊重，對諸葛亮拜訪時表現(xiàn)出極大的誠意。而為了使學生感受到這份尊重和誠心，教師在教學中就可以借助課文內“輕敲門”“恭敬”和“下馬步行”等詞語進行強調，使學生通過這些詞語深刻感受人物內心的世界，并和實際生活中的情境進行聯(lián)系，讓學生在拜訪親友或探親時，能想起課本中關于文明禮儀的知識，從而加深學生對文明禮儀的認識[3]。又如，英語課本情景對話中隨時都有“Thank you！”“Please.”“Good morning！”等禮貌用語。教師在自己平時的課堂用語中，在學生的情景對話表演中，可以有意識地使用“Thank you！”;在做錯事的場景中，強調“sorry”的使用;在生活中碰到學生和好友，要使用打招呼短語等。這樣不僅能提高學生英語的表達能力，還能培養(yǎng)他們講文明、懂禮貌的習慣。

（二）開展實踐活動，強化文明禮儀培育效果

在對小學生文明禮儀的培育中，教師通過理論知識和思想意識的培育，僅僅讓學生在思維方面對文明禮儀有所認識，但文明禮儀培育的最終目的是實現(xiàn)學生對文明禮儀的實踐應用和有效落實。因此，教師就需要通過實踐活動的開展來強化文明禮儀培育效果。例如，教師在文明禮儀的教學中，可以“和同學融洽相處”為主題進行話劇情境的模擬再現(xiàn)，讓學生對同學相處過程中的文明禮儀進行實踐表演，從而加深學生對相關文明禮儀的認識。教師還可以開展一些校外公益活動，組織學生爭當社區(qū)的“文明小護衛(wèi)”、街道的“環(huán)保衛(wèi)士”等，通過這些活動的開展有效激發(fā)學生文明責任意識，促進對他們文明禮儀的實踐培育。

（三）通過多樣化途徑進行文明禮儀的宣傳

在對學生文明禮儀的培育中，要想實現(xiàn)培育效果的有效提升，教師需要通過多樣化途徑進行文明禮儀的宣傳，為文明禮儀的培育創(chuàng)造良好的環(huán)境、提供有力的條件。教師可以組織一些評比活動，在每月選舉出在文明禮儀方面表現(xiàn)良好的學生，將其評選為星級模范標兵，且在宣傳欄或黑板報上對他們進行宣傳，這樣就能通過榜樣力量對學生進行鼓舞與激勵。還可以定期開展晨會課或班級座談會，將文明禮儀培育融入其中，從而強化學生的思想道德培育意識，讓學生的禮儀行為習慣逐漸轉變成自覺性的行為，促進學生良好道德情操和行為習慣的養(yǎng)成[4]。另外，教師要和學生家庭產(chǎn)生合力，和學生家長多進行溝通與交流，尤其是和后進生的家長進行聯(lián)系，在文明禮儀培育方面獲取學生家長的理解與支持，并積極調動學生家長參與到學校的管理和教育中，通過家校雙方的共同合作來實現(xiàn)對學生文明禮儀全面培育的目的。

四、結語

綜上所述，在現(xiàn)階段小學教育中，文明禮儀的養(yǎng)成教育是重要的內容，其對學生良好素質培養(yǎng)和健康成長具有巨大的影響。為了促進小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，教師需要積極進行教育手段的探索與創(chuàng)新，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展對教師提出的新要求。

參考文獻：

[1]黃玲.以學生為中心的文明禮儀養(yǎng)成教育主題班會模式探索[J].小學生作文輔導（五六年級版），2016（2）.

[2]高新娟.淺談小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育[J].考試周刊，2018（31）.

[3]羅艷霞，馬遼萍.小學生文明禮儀養(yǎng)成教育促進學校內涵式發(fā)展的策略[J].新課程，2018（34）.

[4]鄺潔文.信息技術支持下的農村小學文明禮儀養(yǎng)成教育的行動研究[J].科教導刊，2018（12）.