早期教育中的冒險游戲

【摘? 要】冒險游戲是典型的三種游戲類型之一，是最具有挑戰精神和冒險精神的游戲 ，對幼兒的發展具有一定的積極意義。但由于過度擔心幼兒的安全問題，很多家長避而遠之，教師也不敢擅自作為，如今的冒險游戲已不再冒險。針對這種現象，本文對冒險游戲價值分析的基礎上提出了改進措施。

【關鍵詞】冒險游戲;早期教育;價值

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”冒險游戲能滿足幼兒身心發展的需要，同時還能使幼兒更好地適應社會，擁有解決問題和積極思考的能力。

一、冒險游戲的定義和類別

冒險游戲是在一定的控制條件下，幼兒進行的刺激、興奮、愉悅、激動的游戲活動，并伴隨著一定的危險成分。雖然冒險游戲具有一定的危險成分，但有研究證明，幼兒有能力預測危險并及時躲避危險。美國心理學家沃克和吉布森（R.D.Walk&E.J.Gibson）設計首創的視覺懸崖證實了人類在嬰兒時期就已經擁有了最初預測危險的能力。Sandseter根據三到五歲的兒童確定了冒險游戲的類別，包括跌倒造成受傷的危險;高速玩耍;玩危險工具;在危險元素附近玩耍;粗暴的比賽;在兒童可能失蹤或迷路的地方玩耍。

二、冒險游戲對幼兒的價值

（一）對身體健康的發展

冒險游戲常伴隨著奔跑、跳躍、攀爬的動作，這些動作能有效地幫助幼兒鍛煉大肌肉群的活動能力。游戲是鍛煉身體的有效形式之一，通過不同類型的游戲形式，幼兒可以促進不同方面的發展。例如;攀爬游戲，可以鍛煉幼兒的臂力，腿部支撐力，在攀爬的過程中，也能鍛煉幼兒的勇氣和膽量。追逐奔跑游戲，包含著追、捉的規則，在這個游戲的過程中，幼兒不僅要協調好自己的身體運動還要判斷同伴的運動方向。通過這些冒險游戲能對幼兒的身體健康產生一定的積極影響。

（二）對情感、創造性思維的發展

Tovey 指出，冒險游戲對于支持兒童的情感健康和創造性思維也很重要，因為它需要超越被接受的、常規的和既定的意愿。戶外環境能給幼兒提供挑戰自己的機會，幼兒根據自己的喜好以及場地環境的變化選擇游戲。在面對有挑戰性的游戲時，幼兒需要保持一顆批判的創造性思維，并通過自己的努力獲得成功，體驗到成就感。

（三）對社會性的發展

幼兒在冒險游戲中鍛煉自己的品格，不斷發展完善自己。同時，冒險游戲通常發生在戶外，幼兒在戶外游戲會產生更多的社會性活動，因為冒險游戲常常需要共同協作或者他人的幫助才能完成，幼兒之間的互幫互助能促進其成為一個更好的社會人。總之，冒險游戲不僅能促進幼兒自身社會性的發展，還能進而推動社會的發展。

三、冒險游戲的開展措施

（一）天然游樂場代替普通游樂場

類似森林的天然游樂場提供了比普通操場更高水平的冒險游戲。首先森林學校是一種寬容文化，它有多元的包容性，而學校操場是一種規則約束的結構;其次，森林的自然成分呈現出各種形式的冒險游戲，而普通游樂場設備呈現出有限的冒險游戲機會。我們可以通過將游樂場建在更加偏自然的地方，使幼兒的游戲更加刺激、有趣、更具有冒險性。

（二）創造相對安全的環境

冒險游戲雖然對幼兒的成長有很多的價值所在，但不可避免地存在一些危險因素，我們能做的就是最小化危險規則，為幼兒建立一個相對安全有彈性的環境。首先，我們要保證冒險游戲進行的場地是安全可靠的，建立質量有保證的一些山坡、攀爬物，避免在奔跑時山坡塌陷或在攀爬時掉落在沒有防護的土地上。其次，要想時刻保證安全，我們還要設定一些專門人員定期進行修補檢查。最后，適當的成人監督也是必要的，成人需要“大膽地放手、仔細地觀察、謹慎地對待、適當地指導”。

（三）轉變家長和教師的冒險觀念

父母常常會過度保護幼兒，對冒險盡量回避。過度保護孩子與冒險游戲的行為和益處呈負相關。要保證幼兒能體驗到冒險游戲的價值，轉變家長和教師的冒險觀念很重要。首先，我們需要轉變的是家長的觀念，家長的支持是幼兒園做好工作的強大力量。我們可以召開“家長講座”“育兒經驗交流會”向家長傳遞冒險游戲的積極意義。同時也可以舉行“家長開放日”讓家長監督參觀幼兒的冒險游戲，親身體驗到幼兒自身對冒險游戲的控制力，相信幼兒是具有巨大潛力的。其次，教師的冒險觀念的轉變其實絕大部分取決于家長，大多數的教師都對冒險游戲呈積極的態度。對于沒有冒險精神的教師，我們可以進行教師職前干預，開設培訓課程，一方面教授冒險游戲的內涵價值等，改變教師對冒險的態度，另一方面教授適當監督以及應對風險的知識，提高冒險游戲的安全性。有時候不是教師沒有觀念，而是沒有開展冒險游戲的能力，提高游戲能力，有利于提升教師的自信心，幫助幼兒完成冒險游戲。要想使幼兒能接受到冒險游戲帶來的價值，需要園方、家長、社會的共同努力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

作者簡介：朱淼淼（1997.5-），女，漢族，河南開封人，研究生，研究方向：兒童游戲、學前教育政策。