初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究

肖莎莎 張計(jì)彬

（河北省隆堯縣堯山中學(xué)，河北 隆堯 055350）

一說(shuō)起物理，大家首先想到的就是枯燥難懂，尤其對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生的理解能力和接受程度還有待提高，如何學(xué)好物理成為大多數(shù)初中生面臨的棘手問(wèn)題。物理作為實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，可以很直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)幫助學(xué)生理解較抽象的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，在今天的物理課堂中，教師應(yīng)如何合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果呢？下面，筆者將從課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂作業(yè)三方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

一、巧用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)課堂活性

對(duì)于一節(jié)新課的講授，課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。如果能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)迅速地吸引學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶入到特定的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)一堂課的成功與否起著極其重要的作用。因此，有效地課堂導(dǎo)入，直接關(guān)系整堂課的教學(xué)質(zhì)量，而在物理教學(xué)中，教師可以巧用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)課堂活躍性，幫助學(xué)生更好地融入課堂。

流速與壓強(qiáng)的關(guān)系是初中物理非常重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分時(shí)，可以巧用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓課堂更加精彩。

[導(dǎo)入]1、請(qǐng)同學(xué)們拿出兩張白紙，自然下垂，向中間吹氣，觀察紙張的運(yùn)動(dòng)情況？2、學(xué)生協(xié)助教師完成演示實(shí)驗(yàn)，在盛水的盆中放入兩個(gè)瓶蓋，用注射器向兩瓶蓋中間注射水，觀察瓶蓋的運(yùn)動(dòng)情況？

這種導(dǎo)入方式，十分貼近生活，并且讓學(xué)習(xí)真實(shí)地感受到物理的趣味性。通過(guò)觀察，讓同學(xué)們看到紙張向中間靠攏，瓶蓋向中間靠攏，從最直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，去學(xué)習(xí)流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。由于實(shí)驗(yàn)成功吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與度很高，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，在物理教學(xué)中，巧用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，可以讓課堂教學(xué)更加精彩。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率

物理作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。課堂上，單純的老師講授的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，今天的課堂，我們更多地借助實(shí)驗(yàn)、多媒體演示完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生親自參與到課堂中，做課堂的主體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)較抽象的物理知識(shí)。

凸透鏡成像作為初中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中較為頭疼的一部分內(nèi)容，主要在于內(nèi)容繁多、不易理解、比較抽象，在此部分的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就起到了非常重要的作用。

[探究實(shí)驗(yàn)]同學(xué)們每3 人一個(gè)小組，用實(shí)驗(yàn)器材分別去探究當(dāng)蠟燭在凸透鏡的兩倍焦距以外、兩倍焦距處、一倍焦距到兩倍焦距之間、一倍焦距處、一倍焦距以內(nèi)時(shí)的成像情況，并記錄。

學(xué)生通過(guò)親自觀察光屏上的像，讓學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律。在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極參與其中，并在前面學(xué)習(xí)了三條特殊光線的基礎(chǔ)之上，分析成像原理，這樣的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生理解和掌握這部分內(nèi)容起到很好的輔助作用。

[演示實(shí)驗(yàn)]學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，會(huì)利用多媒體，展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并重點(diǎn)關(guān)注蠟燭在移動(dòng)過(guò)程中，像的位置及大小的變化情況。

此部分操作是為了讓學(xué)生在頭腦中形成整體的成像規(guī)律，充分理解實(shí)像時(shí)的物近像遠(yuǎn)像變大，虛像時(shí)的物近像變小。

[自制教具展示]在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用自制教具與學(xué)生互動(dòng)，把物體分別放到兩倍焦距以外、一倍焦距到兩倍焦距之間、一倍焦距以內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)位置和大小，選擇正確的像并展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于成像規(guī)律的理解。

通過(guò)以上學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、多媒體展示實(shí)驗(yàn)、自制教具展示，學(xué)生能充分參與到課堂中，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)去理解非常復(fù)雜的物理知識(shí)，提高課堂效率，整節(jié)課學(xué)生都全情投入，在教師的引導(dǎo)下一步步去探究，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主體。

三、預(yù)留實(shí)驗(yàn)作業(yè)，延續(xù)課堂效果

課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)是有限的，而學(xué)生的成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只局限于課堂上，那么，如何做好課堂的延伸，讓物理真正成為“從生活中來(lái)，到生活中去”呢？

[案例]學(xué)完溫度，溫度計(jì)的知識(shí)后，下課前，給學(xué)生預(yù)留下面作業(yè)，給兩杯水，遠(yuǎn)觀，怎么知道哪杯水更熱？讓學(xué)生回家后利用身邊的材料，自制溫度計(jì)。第二天上課，一個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)贏得了全班同學(xué)的認(rèn)可，他利用空的口服液小瓶，里面裝入了紅色液體，插上吸管，然后把它放入兩杯水中，發(fā)現(xiàn)吸管中液柱高度不一樣，他解釋道，口服液瓶上方氣體受熱膨脹，將紅色液體壓到吸管內(nèi)，水的溫度越高，會(huì)導(dǎo)致吸管內(nèi)液柱高度越高，說(shuō)完后，下面一片掌聲。

在以上案例中，教師通過(guò)預(yù)留實(shí)驗(yàn)作業(yè)的形式，將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容延續(xù)到了生活當(dāng)中，既可以發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力，又可以讓課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)得到應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓物理知識(shí)的學(xué)習(xí)真正融入生活中。

總之，筆者在教育教學(xué)中通過(guò)以上實(shí)踐，摸索發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能更加積極地參與課堂，學(xué)習(xí)難以理解的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、歸納能力、探究精神，使干癟的物理課堂充滿生命力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)貫穿教學(xué)的任意環(huán)節(jié)，而且在當(dāng)今新課改的要求下，這種教學(xué)方式更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。