發揮教書育人作用，促進小學語文教學發展

馬占勝

（甘肅省東鄉族自治縣龍泉幼兒園，甘肅 東鄉 731400）

一、發揮教書育人作用的教學的重要意義

在小學階段的教學中，語文學科占據著很重要的地位，學生不僅要轉變以往形成的學習思維，更要為初中語文的學習做好充實的準備，在這種壓力下學生很容易產生厭煩心理，如何在教育中運用發揮教書育人作用的教學方法便成為教師最為關注的一點。小學的語文教學在學生整個教育階段中具有極為重要的作用，如果說小學的語文教育是在為今后打地基的話，地基打得穩，才能蓋得穩，在這個時期如何培養學生對于語文學習的興趣，是每一位語文教師格外注意的一點，發揮教書育人作用的教學能有效地培養學生語文的綜合能力，對學生今后的學生有很大的幫助。

二、小學語文存在的問題

（一）學習效率低，課堂氛圍差

語文在日常生活中的應用非常廣泛，甚至可以說只要會說話的人就會學語文，在我們日常的交流或者生活中都需要運用到語文知識，可見語文對我們的重要性有多大，然而，在目前小學的語文教學中，教師講授理論知識的過程多過讓學生實踐的過程。很大一部分老師認為，完成教學目標才是最主要的，學生學習語文知識是要面臨考試的，學生的實踐和教學方法都不甚重要。

由于我國長期受到傳統教學模式的影響，在小學的課堂上，為應對考試的來臨，教師依舊采用填鴨式的教學方法，致使課堂氛圍不高，學生在學習的過程中產生抵觸心理，沒有任何學習的興趣，最嚴重的后果會導致學生在小學階段便輟學走向社會。

（二）學生無法充當課堂的主人

學習是主動的，學生只有愿意主動去學習時，才會讓學習的效率提高，從而提高學生的學習成績。但是由于傳統的教育影響，加上學生需要面臨考試，導致現在的小學課堂極大部分時間都是學生機械性地區接受老師所講授的知識，并不能完全地掌握課堂，掌握知識，甚至去構建知識，所以多數學生的思維從小學開始被局限，被磨滅。

三、發揮教書育人作用，促進小學語文教學發展

（一）教書育人理念發揮性教學的好處

發揮教書育人作用的教學主要是指教學模式多元化和教學理念多元化。教書育人理念發揮性教學的出現，極大程度上激發學生的學習興趣，讓學生在一定范圍內成為學習的主人，改善學生思維受到的局限性，緩解學生學習壓力。從根本上解決學生被動學習的問題，對學生的綜合發展起到很大的幫助作用。

（二）制定發揮教書育人作用的教學手段

在傳統的教育模式里，教師是掌控者，掌控著學生的思維、學生的學習方式和學生的學習習慣，在教育改革后，教育部門重新規定教師與學生的關系，教師需要做學生學習的引導者，引導學生學會學習，培養學生學習興趣，豐富自身教學手段。隨著時代的進步，教師的教學方法不再僅限于口頭和板書，還可以借用多媒體的工具進行教學，在教學設計過程中，增加情景再現、趣味問答、小組討論等多種教學環節，以此來提升學生在課堂上的積極性，潛移默化地培養學生學習的興趣。

教師還可以采用音頻的教學方式，通過播放音頻，從聽書的角度來讓學生了解書本內容，舒緩學生學習壓力。比如：教師在講《背影》一課中，就可以在學生朗讀課文時，播放《父親》這首歌，以此來渲染教學氛圍，讓學生更加能對文章感同身受，達到教學目的 。

（三）豐富發揮教書育人作用的教學內容

在日常的教學過程中，教師可以適當地豐富教學內容。小學的學生應當要很注重知識的積累，不管是哪方面的知識都需要了解一些。學科與學科之間息息相關，沒有一門學科是可以單獨存在的。教師在教學的過程中，要潛移默化地豐富學生的知識領域和知識范圍。豐富教學內容，以此來幫助學生開拓視野，激發學生的學習興趣和對知識的渴望。

案例：某中學語文教師孫老師，在講《鄧稼先》一課時，首先帶領學生理清作者思路，把握好整體文章的思想感情，分析作者語言技巧以及寫作技巧后，問學生除書本中了解的鄧稼先之外，學生還知道鄧稼先的哪些事跡。學生的回答普遍為不了解，不清楚和不知道。隨后，孫老師在課堂上告訴學生，鄧稼先出生在1924 年卒于1986 年，是我國偉大的物理學家，為我國的科研事業奉獻一生。孫老師不僅將鄧稼先的生平事跡普及給學生，還將文章作者楊振寧的生平簡介普及給學生。

孫老師的做法既豐富教學內容，又帶動起學生對學習的積極性，對知識的渴望性，極大程度上擴展學生的知識面，讓學生多能學到的知識不再僅限于書本之內，開拓知識層面的同時讓學生明白學習的好處。

結束語：綜上所述，在語文的教學過程中，發揮教書育人作用的教學模式有效地增強學生學習興趣，提高學生學習效率，是教學中必不可少的教學手段，在整個小學學段的語文教育教學中有著重要的意義。只有運用發揮教書育人作用的教學方法，才能更好地提高學生在語文文化素養上的全面發展。