教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值與策略分析

閆兵兵

（甘肅省和政縣馬家堡大莊小學(xué)，甘肅 和政 731200）

小學(xué)階段學(xué)生“活潑好動”的性格注定其很難長時間專心投入到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。這也就對當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師枯燥、乏味、填鴨式的教學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。因此為了改變這種情況，同時也為小學(xué)生培養(yǎng)個性與數(shù)學(xué)邏輯打下堅實基礎(chǔ)。將兼顧知識點與趣味性的游戲環(huán)節(jié)引入課堂教育勢在必行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用價值

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，其氛圍的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。傳統(tǒng)課堂上，教師作為知識的唯一傳授者，考慮到教學(xué)進(jìn)度問題，在教學(xué)方式上往往采用的是單向填鴨式教學(xué)。它的一大弊端就是會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶呆板，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難被調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。因此教學(xué)效果大打折扣。將教育游戲引入課堂，可以活躍課堂氣氛，讓教師的整個授課環(huán)節(jié)都可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行。能有效地減輕學(xué)生壓力，激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而對于邏輯思維能力的養(yǎng)成，有積極作用。

（二）提高參與度，培養(yǎng)學(xué)生能力

融合了小學(xué)數(shù)學(xué)知識與趣味游戲的教育游戲，作為一種全新的教學(xué)方法，能夠有效地吸引學(xué)生積極參與其中，增加了課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在低學(xué)年階段，心智、思維、行動、性格等方面還不健全的小學(xué)生可以在教育游戲中提升自己思考與、分析與觀察的能力，并且在師生互動環(huán)節(jié)通過積極發(fā)言鍛煉自己的語言表達(dá)能力。當(dāng)然除了師生之外，學(xué)生之間特別是在以小組為單位的分組游戲當(dāng)中，學(xué)生們也可以在學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通能力，使自己完成從知識的被動接受者向主動尋求者的身份的轉(zhuǎn)變，最終提升學(xué)習(xí)能力，讓自己變得更好。

（三）改善師生關(guān)系，打造教學(xué)新理念

在小學(xué)階段特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系主要是以“教師傳授知識，學(xué)生被動接受”為主。整體教學(xué)環(huán)境沉悶，并且?guī)熒g往往缺少溝通交流，這就讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。而教育游戲的引入，能夠讓師生同時參與其中，并且在輕松娛樂的氛圍當(dāng)中也能夠增加師生的互動頻率，消除雙方對立的姿態(tài)，讓師生關(guān)系更加融洽。同時在教育游戲中，雙方職能也發(fā)生變化，學(xué)生成為了游戲的主體與核心，而老師則起到了輔助教學(xué)作用。這與現(xiàn)如今“以學(xué)生為主”的教學(xué)新理念不謀而合，是未來教育體系發(fā)展的一大趨勢。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的策略分析

（一）三個原則必須堅持

教育游戲作為一種全新的教學(xué)方法，它并不是簡單地通過讓學(xué)生一直做游戲來活躍課堂氣氛，而是將知識點與游戲巧妙結(jié)合，讓學(xué)生能夠在玩的同時學(xué)到更多知識，因此為了避免本末倒置，教學(xué)中實施教育游戲必須堅持兩個原則。首先是“效用性原則”，即一切游戲的根本目的仍是為了服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，讓小學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率、興趣以及思維與表述能力最終收獲更好的學(xué)習(xí)效果。其次是“廣泛性原則”，所選擇的游戲必須擁有廣泛性，要適合所有學(xué)生游玩體驗，要能夠調(diào)動起所有學(xué)生的積極性與參與感。最后是“有趣性原則”，教育游戲要避免枯燥乏味，只是簡單的機(jī)械化例行公事，而是要真正通過游戲讓整個教學(xué)過程變得生動有趣，讓教室成為學(xué)生獲取知識和增長能力的全新平臺，同時促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展，確立以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。

（二）游戲設(shè)計要合理科學(xué)

教育游戲的設(shè)計，一定是為了服務(wù)所教章節(jié)設(shè)計的知識點。因此教師在設(shè)計游戲的過程中一定要先找出所選章節(jié)最核心的教學(xué)重點和難點，然后再圍繞重點難點設(shè)計游戲并且將解題方法與思考思維融入到整個游戲的過程之中，以確保學(xué)生在進(jìn)行游戲時可以掌握這些方法，并通過其解決本章核心問題，達(dá)到寓教于樂，提升學(xué)習(xí)效果的目的。同時選擇和設(shè)計游戲也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際狀況來決定，比如：低年級的學(xué)生普遍思考方式不成熟，但好奇心很強(qiáng)，很活潑好動，因此在游戲的設(shè)計過程中，要盡量簡化規(guī)則與步驟，采用新穎、活潑、有趣的游戲方式進(jìn)行。同時游戲節(jié)奏也要合理控制，學(xué)生趣味互動之余適當(dāng)穿插教師的內(nèi)容講解，讓學(xué)生在充滿熱情的情況下接受教育。

（三）明確主次，豐富游戲內(nèi)容

教育游戲在課堂當(dāng)中進(jìn)行，還需要注意明確主次關(guān)系。其中，師生關(guān)系方面，學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。學(xué)生作為游戲環(huán)節(jié)的主要參與者，需要按照規(guī)則完成教師布置的任務(wù)，并且充分思考之后得出相關(guān)結(jié)論。而教師則需要在學(xué)生思考遇到困難時提供幫助，作為輔助者幫助學(xué)生解決問題。而游戲本身也應(yīng)以教學(xué)作為首要目的，所有的流程設(shè)計都是服務(wù)于教學(xué)的知識點與核心。除此之外，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會涉及到很多現(xiàn)實生活中的知識，所以在游戲的設(shè)計方面，身為設(shè)計者的教師應(yīng)該做到從實際出發(fā)，將生活化的案例與游戲主題相結(jié)合，將平時用得著的方法與游戲過程相結(jié)合。將實際存在的問題與教學(xué)知識點相結(jié)合，通過游戲讓學(xué)生能夠?qū)W會并掌握這些知識點，同時還可以很好地在現(xiàn)實生活中使用它們。這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。

三、結(jié)語

全新的教育體制改革之下，學(xué)生已經(jīng)成為了整個教學(xué)系統(tǒng)的主體，如何讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，就成了所有教育工作者思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課題上，如何將晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題傳授給學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生的參與度，如何提高整體教學(xué)效果，仍然需要我們不懈努力。教育游戲的出現(xiàn)和應(yīng)用于課堂可以很好地解決上述問題，當(dāng)然它其中還有很多細(xì)節(jié)需要我們在實踐當(dāng)中能夠具體問題具體分析，得出不同結(jié)果，最終優(yōu)化整個教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。