小學數學實驗教學的探索與實踐

徐芳

（湖北省襄陽市襄州區第七中學，湖北 襄陽 441100）

由于新課改的不斷發展和深入，對小學數學教育方面也有著很大的影響。在新課改推行下的現今課堂上，教育工作者更多的認識到為了使學生不再枯燥的學習，抓住學生的課堂注意力，自己應該扮演的角色就是領導者和啟發者，對自己的課堂教學方法做了一次次的創新和改革。越來越多的老師選擇了實驗教學的教學模式，這種教學方法是通過實驗獲得數學知識，讓學生進行快樂學習、自主學習，而不再是被動地接受老師所傳達的知識，學生們可以在課堂上通過動手實驗，做到在學習上自主的學習和自主的思考，從而提高學生的全方位的素質。

一、明確實驗教學目標

在小學數學教學過程中，任課老師想要更好地進行數學實驗，首先要明確數學實驗教學的教學目標。在我國傳統的教學模式中，基本采取的近乎是灌輸式教學，尤其在數學方面幾乎以老師為中心，對學生而言比較枯燥無味，缺乏學習積極性，課堂氣氛比較沉悶，其教學效果和教學質量明顯下降[2]。而采用數學實驗教學可以讓學生通過動手操作實驗來學習數學知識，激發學生學習積極性，集中學生的注意力，課堂氛圍能夠活躍，明顯提高學生回答問題積極性，提高教師的教學質量。實驗操作過程是群體活動，學生們在實驗中進行合作。通過貼合實際的實驗教學可以讓比較內向的學生參與其中，了解合作的重要性，促使學生的集體榮譽感增強，非智力素質得以發展。教師在進行小學數學過程中，要尊重學生的主體地位，要做到要了解大多數學生的特點，才能做到根據學生的興趣設置實驗，例如小學生的想象力比較豐富，對動物、植物方面感興趣，教師可以讓學生自己設置實驗來學習，在實驗中提出自己的想法和觀點，對于不同的意見進行討論，在此過程中提高學生的創新能力，營造濃郁的學習氛圍。在數學實驗教學過程中，教師必須要以學生已知的知識經驗和認知水平為依據，確保學生在實驗中可以正確的獲取數學知識。同時要對學生的生活經驗加以關注，將教材知識與社會生活有效結合，如在遇到問題進行講解時，對問題的兩種不同結果進行講解，能夠讓學生簡單明了的懂得，從而掌握知識點。加強課程建設。

二、把握實驗教學要點

（一）設置課堂實驗

在新知識學習過程中，部分學生不能夠全部理解透徹，而且，學生的注意力有一定時間的限制，往往在課中的時候會分散自己的注意力，但是，小學生對任何事物都有著強烈的好奇心，所以教師可以利用學生的好奇心在課堂上設置一些一文，然后讓學生們自己動手去操作實驗來吸引學生注意力，分析并掌握課本內的數學知識點。比如在講到五年級上冊第四課《可能性》一文時，教師為了更好地吸引著學生的注意力，記憶并分析知識點，使得學生更好地吸收知識內容，在對乘法表進行講解時，可以采用硬幣投擲實驗，通過投擲硬幣來觀察和計算事物發生的可能性，從而學習概率這一知識內容。這樣通過進行充滿樂趣的數學實驗來輔助學生學習數學概率知識，提高學生的學習效率，也可以減少因為枯燥的學習內容而減少學生的學習積極性的可能，使得學生快樂學習、高效學習。

（二）設置課后實驗

在學習數學的時候，如果學生只是一味地做到對知識從表面理解，而不懂得其中的內涵，不能很好地聯系到日常生活中去，這樣的學習是不能夠有效的做到掌握好所學知識的，也會影響著學生的思維能力延伸和拓展，所以在學生對于新知識學習之后，教育學生把所學內容聯系到日常生活中是非常重要的。而且愛玩是每個孩子的天性，在課堂中學生并不能把集中力全部用在學習中，尤其在快下課的幾分鐘學習效果最差。此外，在學生回家后的學習效率較低，無法認真完成老師布置的作業。因此老師可以利用課后時間，有效地引入實課下數學實驗，從而鞏固好課堂上所學的知識，比如教授二年級上冊第五課《認識物體》一文時，可以引導學生在課下的時間里，去觀察身邊物體，比如玩具、文具、生活用品等物體，讓他們去觀察這些物體的數量、質量、形狀等等內容，這不僅可以讓學生對身邊事物有著更大的興趣，從而啟發學生學會去處處留心，熱愛生活。而且也可以為以后學習形狀、面積、表面積等內容打下夯實的基礎。同時，使得學生在實驗中完成對知識的鞏固及學習任務。同時也可促進學生與教師和家長之間的交流溝通，促進學生的全面發展。

結束語

總而言之，實驗教學在小學數學中是一個創新之舉，并且得到部分教育工作者的肯定，并在積極推廣和應用。教師開展多元化數學實驗教學，認真研究數學實驗教材內容，有效引入數學教學實驗，結合知識點開展拓展訓練，促進學生個性的發展，讓學生掌握數學知識及方法，促進全面發展。需注意的是，要把數學實驗的應用和教學的內容進行合理分配，使得數學實驗日常化，吸引學生課堂注意力，從而提高教學和學習效果。