打造教師培訓團隊，提升園所內涵發展

肖英

（廣州文船實業有限公司幼兒園，廣東 廣州 510000）

幼兒教師是幼兒成長的奠基人，在幼兒教育發展中起決定性因素，是直接影響幼兒園辦園質量水平的高低。應充分認識幼兒園教師隊伍建設的重要性和緊迫性，認真審視園所師資隊伍狀況，進而采取積極有效的培訓措施，全面提高教師隊伍整體素質，以提高幼兒園管理和辦園水平，實現幼兒園和諧持續發展。

2018 年黃埔區教育發展中心負責幼兒教師繼續教育藍瀾老師為了發揮優秀園所的作用，選取了省、市一級幼兒園擔任黃埔區幼兒教師培訓基地。要求各培訓基地根據自己的優勢和特長，開發培訓課程，為黃埔區幼兒教師繼續教育培訓創造新途徑。文船幼兒園有幸成為了區幼兒教師繼續教育培訓基地單位，并接受掛牌，胡超群園監受聘黃埔進修學校學前教育的培訓講師。作為教師培訓基地，加強管理本園所幼兒教師隊伍建設非常重要，管理學中的“木桶理論”告訴我們：一個幼兒園教師隊伍，其實就是一只木桶。而“這只木桶”只有經過用心打造，才能有效發揮其最大的作用。借承接基地培訓任務這道東風，用心打造文船幼兒園教師隊伍，來提高幼兒園管理水平和辦園特色，提高幼兒園品牌知名度。

一、通過承接基地園的培訓工作，打造幼兒園文化環境

從承接基地培訓任務開始，我們就思考著如何凸顯幼兒園的特色和辦園理念，如何打造教師培訓團隊。我們制定了幼兒園講師培訓計劃，內容除了教育教學外，還包括種植、美術、飲食等其他方面，使更多的年輕教師和骨干教師大膽分享她們的經驗，提高她們成為講師的能力。

2018 年我們申報了《區域環境創設》培訓課程任務。主要考慮到幼兒園班級環境創設是我們幼兒園薄弱方面，幼兒園園舍建筑具有一定歷史，而上級部門也沒給經費進行整改維修裝飾，導致幼兒園各班級室內環境以及樓層走廊給人以破舊的感覺。同時考慮到環境創設能更好地展示一個幼兒園的管理水平和辦園理念。我們積極組織骨干教師進行工作研討，制定基地培訓課程內容、培訓方式、培訓時間、觀摩接待等詳細方案。由保教主任鄭妙賢和各級級長承擔培訓任務，內容和培訓方式通過我們多次研討更加符合一線教師的需要。通過承接基地培訓任務，幼兒園各班級教師重視開展區域活動，努力創設營造適合幼兒成長的班級環境，在環境創設中凸顯了幼兒園美術和繪本教學的特色，并積極配合創設自己班級的環境特色供來園學習者參觀。使幼兒園的整體環境創設有了很大的變化。

2019 年下半年我們梳理了這兩年來我們學習匡欣老師獨創的《幼兒園體驗式家長會》后的實操工作經驗，申報了《體驗式家長會》培訓課程任務，既是家園共育管理水平的分享，也是幼兒園家園共育水平的提高。

作為基地園，我們幼兒園還協辦了黃埔區《幼兒實用美工》和培根教育的《幼兒園環境創設的》培訓，全園教師不用走出校園，就能接地氣的學習。

二、通過承接基地園的培訓工作，引領教師專業成長

（一）理論實踐相結合，提高教師環境創設水平

在各班級環境打造的過程中要求教師們要根據幼兒的年齡特點，美觀、功能、目標等多個維度，以及教師個人優勢上進行規劃布局，并且要將幼兒學習品質教育作為核心要求來創設。而擔任培訓任務的老師則更需要不斷更新和充實培訓內容，將區域環境創設工作進行梳理、提煉、歸納和總結，達到理論和實踐結合，使培訓內容具有針對性、實效性。

我們將《區域環境創設》培訓分成三個層面來進行，首先由保教主任鄭主任從教師和幼兒層面詳細講述區域環境創設的重要性，了解區域創設的隱形教育，以及區域材料的投放和教師的組織進行了具體的、有針對性的闡述。現場組織老師們以小組形式討論設計區角，各抒己見，發表設計意圖。其次由大中小三位級長分享各年齡段班級環境創設。最后我們開放幼兒園各班級場所進行現場觀摩交流和指導。讓老師們在理論學習后更快、更有效的得到操作體驗。在學員的贊揚聲中，承擔培訓課程的老師也收獲了一份成就感，促使她們的班級環境打造更加優化，成為幼兒園的標桿班子，通過她們的示范引領，幼兒園整體區域環境每次都能讓參觀老師眼前一亮，幼兒園在區域環境創設方面特色更加明顯。

（二）站在名師的肩膀上學習和運用知識，有效提高教師做好家園工作

通過這兩年我們摸索在不同年齡階段的不同主題的召開班級體驗式家長會，克服“一言堂”的單調乏味，充分調動家長的主動性、積極性，讓家長樂于全身心地投入到家長會中，令家長會取得事半功倍的效果。體驗式家長會講究溝通互動，以情商啟動智商，充分體現了現代教育的理念。于是我們召集園部骨干教師對這兩年來進行的體驗式家長會進行梳理分析總結和商討，最后制定出課程的培訓方案，將組織教師學習家園共育的重要性，以及家園工作目標、內容和方法。學習建立家長助教制度及助教常規要求，以形成家長助教長期入園參與到幼兒園活動中。培訓以現場體驗的方式，學習掌握體驗式家長會的一般流程，并根據大中小幼兒不同時期的教育要求，學習制定不同時期的符合各班級的家長會方案，做到通過家長會凝聚家長團隊，使幼兒園家園工作順利開展。

（三）通過承接市級網絡課程，打造幼兒園的特色課程

我們認真學習《3～6 歲兒童發展指南》和有關幼兒美術教育專家的論文和書籍，將幼兒園多年來在美術教學方面的實踐和探討進行更深層次的思考和挖掘，制定了《幼兒創意美術》市級網絡培訓課程提綱，由胡超群園長擔任培訓講座專家。課程包括繪畫、手工操作和欣賞三方面。繪畫方面，以繪本為載體，提取繪本中的美術素材進行繪畫。手工操作方面，運用不同材料進行創作。欣賞活動方面，引導孩子進行名畫欣賞，掌握名畫欣賞的基本方法。課程也注入現代幼兒美術活動中一些新思維、新觀念來開展幼兒美術教育教學活動。通過小、中、大班的具體課例和示范，轉變幼兒園教師的幼兒美術教育觀念。2018 年上線在廣州市中小學繼續教育網絡平臺上，第一期報讀人數就達到4000 多人次，到目前為止已有近萬教師參加了這門課程培訓。為了繼續打造美術特色課程，幼兒園多次組織教師們到美術館欣賞藝術品，邀請美術專業老師來園培訓教師，提高教師藝術鑒賞能力。每學期組織教師進行美術教學賽課活動，開展“一課多研”的研討方式來提高和保證教師美術教學能力。

作為黃埔區教師培訓基地園，幼兒園一直把教師隊伍建設放在第一位，培養建設符合新時代的教師隊伍，提升幼兒園園所內涵發展。