新課標下小學英語口語交際能力的培養研究

周敏

（湖北省十堰市竹山縣樓臺鄉三臺九年一貫制學校,湖北 十堰 442200）

一、培養小學生英語口語交際能力的重要性

對于小學階段的學生而言，英語是最為重要的學科之一，尤其小學三年級的學生，剛剛接觸英語課程時間不長，往往很難適應這一新學科，教師在對教學方式進行選擇的時候，應該注意與現階段小學生的學習狀態相符合。在小學階段對學生的口語表達能力進行培養，更加有助于學生今后的英語學習，長期的口語交際能力訓練，有助于提升學生英語語感。此外，教師在對學生英語口語交際能力進行培養的時候，應該注意應用多樣化的培養方式，通過這種方式來激發小學生的英語學習興趣，當學生可以應用豐富的英語口語來進行交際表達的時候，其與現階段社會對人才綜合素質的要求更加符合。在新課程標準中，強調了對小學生口語交際能力進行培養的重要性，并且倡導對傳統的英語教學理念進行革新，提升英語口語交際在英語學科中的地位。

二、新課標下培養小學生英語口語交際能力的途徑分析

（一）為學生營造良好的口語交際鍛煉環境

想要實現對小學生英語口語交際能力的持續性培養，應該為學生營造一個良好的口語學習氛圍，很多時候學生之所以不愿意主動參與到英語課堂學習中，主要是由于學習氛圍不理想，使得學生對英語課堂產生了一定的抵觸心理。教師應該對這一現象予以充分重視，在展開英語課程教學的時候，對學生現階段的興趣愛好以及學習能力有較為深入的了解，以此作為依據，營造更加輕松愉悅的口語教學環境。例如，教師在講解三年級下冊Unit4 Where is my car？的時候，可以借助一些常見的教具來向學生展示這一句式以及相關答語，可以將“car”換作是“rule”“pen”，然后讓學生根據實際情況作答。這種問答對話看似簡單，但是長期堅持下去，勢必會有效提升小學生的英語口語交際能力。此外，在課程教學過程中，教師還應該注意盡量激發學生的學習興趣，提升學生課堂參與程度。例如，教師在講解三年級上冊Unit6 Happy birthday! 一課的時候，教師應該教學生一起演唱生日快樂歌，學生往往對兒歌較為感興趣，通過這種方式可以提升學生的課堂參與積極性。

（二）通過多媒體設備使教學內容得到更加具象化展示

教師在進行小學英語課程教學的過程中，如果只是單一的進行口述講解，學生往往會感覺到內容較為抽象，并且很容易使學生產生厭煩感。在新課程標準之下，多媒體教具在中小學課程教學中的應用越來越廣泛，受到了學生的一致認可。應用多媒體設備展開教學，可以使原本抽象的語言通過更加形象具體的方式表達出來，這樣也有效構建起了英語語言語，這樣一來也有效構建起了英語語言與實物之間的媒介。經過科學研究發現，兒童的思維往往是建立在形象之上的，因此教師在教學過程中，也應該注意積極對形象的事物進行展示，將聲音、圖畫、文字以及視頻相結合，從而進一步提升英語課堂教學的豐富性。在進行英語口語交際教學的過程中，教師所講解的內容可以通過更加形象直觀的方式展示出來，也使得課堂教學氛圍更加活潑生動，容易激發學生英語口語學習的興趣，也有利于學生的主動思考。例如，教師在講解三年級下冊Unit6 How many？一課的時候，教師要利用多媒體設備向學生展示生活中較為常見的小動物以及植物，讓學生兩人一組進行對話提問，根據大屏幕上所顯示的內容來確定對話內容，這樣一來也使得情境代入性更強，有利于激發學生自主思考能力。

（三）注重開展多種形式相結合的英語口語教學活動

教師在展開小學英語口語教學的過程中，應該注意對傳統的教學模式進行優化革新，很多時候，教師在課堂教學過程中都會出現這樣的現象：一開始小學生的英語口語學習熱情較高，但是隨著時間的推移，學生的學習興趣越來越小，口語表達能力也很難有所提升。究其根本，主要還是由于教師的英語口語教學模式較為呆板，很難滿足現階段小學生英語學習的需求，因此教師應該學會從學生的角度對問題進行思考，靈活應用多種教學方式，要從小學生現階段的實際年齡特點進行處理。例如，教師可以帶領學生英文歌演唱練習，以此來提升學生自身的口語交際能力，也使得學生對英語口語產生了興趣。

結束語

總而言之，英語口語交際是小學英語課程教學中的重要組成部分，教師應該充分意識到這一點，對小學生英語口語交際能力進行持續性培養。同時，教師還應該對現階段小學生的學習能力以及興趣愛好有較為深入的了解，以此作為依據來進行教學情境創設，從而保證情境創設的針對性，這樣也使得學生的，課堂參與熱情得到提升。整體來看，現階段我國小學口語教學在實際展開的過程中還存在很多不足之處，教師應該注意對英語口語課堂教學結構進行不斷完善，從而進一步提升學生的英語語言運用能力。