如何在初中美術教育中提升學生的素質

（河北省淶源縣銀坊中學，河北 淶源 074300）

一、當前初中美術教學中存在的問題

（一）缺乏專業美術教師

從當前的情況可以看出，部分中學在美術教學設備上的投入較少，缺乏必備的美術教學設備，嚴重阻礙美術課程的正常進行。與此同時，我國許多中學都缺乏專業能力強的美術教師，其中有些教師只是具備基礎的理論知識，在美術實踐經驗中較為缺乏，一旦在課堂上遇到突發狀況就束手無策，想不到好的解決方法，降低學生學習積極性的同時教學質量也會受到影響。

（二）受應試教育的影響

美術這門課程并不屬于中考中的考試科目，學校為了保證自己的升學率，就將美術課默認為隨機課或者副課。盡管有些學校在名義上開展了美術這門課程，但卻經常被語數外這樣的主課霸占。家長與學生也不重視美術這一門課程，認為學生的最終考試成績與考入理想高中才是關鍵，美術與升學并沒有太大的關聯，這一些列因素阻礙了美術課程的正常進行。

二、培養學生審美能力的意義

（一）提高學生的實踐能力

伴隨著社會的飛速發展，美術教學在素質教育過程中所起到的作用逐漸顯現出來，與人們日常生活之間的關聯更加密切。除去雕塑、繪畫等純粹的美術作品外，生活中也有許多事物與美術相關，例如現代建筑、服裝設計、現代工業等都與美術密切相關。因此在美術教學中，將審美教育與校園文化相互融合，向外擴展美術教育空間范圍，培養學生實踐能力的同時提高其美術水平，促進今后的全方面發展。

（二）提高學生的文化素養

審美教育會在潛移默化的過程中影響學生的思維方向與個人行為，日常生活中，具有美感的事物無處不在，但這也并不是每一個人都會感受與欣賞到的。處于中學這個階段的學生在心理與生理上發展不成熟，正從少年向青年過度，具有較強的好奇心與求知******。通過美術課堂上的講解，對他們系統的傳授美育知識，訓練美術技能，保證審美感受力與審美修養的提高。

三、提高學生審美素質的方法

（一）引領學生發現美

美術是隨處可見的，世界上本就不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。教師需要根據這個階段學生心理與生理上的特點，從學生的角度出發，在課堂上盡可能的讓學生多接觸美術工具與材料，潛移默化的過程中讓學生認識美、發現美。教師就是讓學生發現美的引導者，讓學生認識到自然美、人類藝術美等，全方位的感受美的表現規律。從視覺、聽覺、觸覺等多個感官影響學生，培養學生審美能力的同時運用自己的力量去創造美。

（二）深層次幫助學生形成審美心理

美術欣賞課堂上學生都會提出自己對于藝術的看法與建議，在剛接觸藝術的時候可能有些陌生，只會通過自己的眼光與看待與評價。久而久之學生的思維就會被表面所限制，教師可以引導學生去欣賞不同的美術作品，讓學生運用發展的眼光與看待每一幅作品，開拓學生欣賞藝術作品的眼界，不能讓學生束縛在一個欣賞的空間內。學生在進行藝術欣賞時，切實感受到藝術與生活的關聯，并從中受到影響。

（三）增強審美教育

教師在課堂上應該加強審美教育開展，全方面促進并落實素質教育。在初中美術課堂上教師要克服上課的隨機性，對學生進行有針對性的教育。教師可以從不同的角度幫助學生認識并創造屬于自己的作品，例如線條的搭配、色彩的搭配等給予自己的意見。但不可以對學生制定過多的規則，那樣只會禁錮學生的創造性思維，在創造作品是缺乏想象力與張力。

（四）因材施教提高學生的審美素質

按照馬克思主義的美學思想，藝術是人類掌握世界的一種特殊方式，藝術不能脫離實際。通過綜合性教學，從整體上看，學生的審美能力得到了提高，以創造力為核心的智力得到了發展，學生學會了辨別區分美與丑，學會了從生活中發現美、追求美、表達美、創造美，從而以一種積極樂觀的態度去學習和生活。學生的藝術素質和綜合素質也相應得到了提高。實施美術課的綜合性教學，實際上就是新課程改革下的素質教育。素質就是知識加才干，再加上能使知識和才干發揚作用的動力品格。素質不等于知識加技藝，它是人的品格、智力、聰明、才干的綜合。筆者從事美術教育教學多年來，在對學生的美育進程中只注重了對學生的知識與技藝的培育，而無視了學生的智力開發與思想品德教育，這一點存在于廣大美術教育同仁身上，從整個社會對美術的看法來看，權衡一個人的美術才干，就是看他畫的畫怎樣，說到底就是“像不像”的效果，這大約與我們中國人傳統的審美觀有很大關系，而國外同齡小學生的畫，我認為他們的畫注重開掘學生的靈感，注重共同性、發明性與新奇性。你畫得越異乎平常、千奇百怪，就越好，大家就越愿意欣賞。我認為，美術教育除了對學生進行知識和記憶的培育外，還應當注重學生自我觀察、自我發現、自我整理、自我發明等才干的培育，并把這些才干貫穿于美術教育教學的全過程，使我們的學生能真正達到美術造詣的高水平，而不是構成“高分低能”的弱智型。培育一個美術專長生，不是復制、克隆，而是放手發動學生，百花齊放，別具一格。這種教育應從幼兒就開始抓起，大膽放手，給學生一個自由發揮的空間。教師教知識與技藝的同時，還要教學生大膽創新，形成新式、開放的美術教育觀，這是一個比較漫長的進程，不能一蹴而就，需要教師、學生、家長以及全社會的共同努力。