英文歌曲在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

（廣東省茂名市第七中學(xué)，廣東 茂名 525000）

在全國(guó)各階段事業(yè)不斷朝著更快、更好的方向發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教育的發(fā)展要求也是越來(lái)越高，我國(guó)的教育也是有了質(zhì)的發(fā)展。教育部發(fā)表了對(duì)初中階段英語(yǔ)的新要求，增加了對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展的要求，拋棄傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單依附于應(yīng)對(duì)考試的教育思想。因此，改進(jìn)老師的講課方式策略，結(jié)合多種多樣的講課形式，在增加學(xué)生上課積極性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在生活方面的口語(yǔ)水平，切實(shí)的提高學(xué)生的口語(yǔ)綜合水平。

一、初中口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中采用英文歌的可行性分析

（一）可以以這種輕松的方式激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。

過(guò)去的學(xué)習(xí)方式主要是讓學(xué)生去死記硬背課本上的單詞、課文，死記知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)做很多的卷子、以往的試題去把知識(shí)點(diǎn)記得更加的牢固，目的是為了提高學(xué)生們的應(yīng)試能力，讓學(xué)生們機(jī)械化的成為應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器，在這個(gè)過(guò)程中，不乏有的學(xué)生不喜歡這種很貧乏的學(xué)習(xí)方式，加之各種叛逆的心理，讓他們與學(xué)習(xí)英語(yǔ)漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在現(xiàn)代化的生活方式日益普及，我們的社交方式發(fā)生了日新月異的變化，越來(lái)越智能，有趣的傳播媒介在我們中間傳播開(kāi)來(lái)，我們不乏可以聽(tīng)到很多朗朗上口的英文歌曲，而且這么英文歌也深受大眾尤其是正在懵懂的初中生的喜愛(ài)，老師應(yīng)該抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，用那些很優(yōu)秀的英文歌去吸引學(xué)生們的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)與新形式相結(jié)合，采用大家都樂(lè)意接受的方式去滿(mǎn)滿(mǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）這種方式更加能增強(qiáng)學(xué)生的集中力

初中的學(xué)生正是好動(dòng)、思想跳躍的時(shí)期，如果教學(xué)方式乏味，他們很容易在課堂上走神，很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果可以在教學(xué)中加入英文歌的形式，可以使學(xué)生的注意力集中，在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，又快有好的完成英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）這種方式可以在實(shí)踐中切實(shí)的提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力

其實(shí)很多中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)中都有一種想說(shuō)卻不好意思、沒(méi)有場(chǎng)合去表達(dá)的尷尬境地，日常生活中也缺少這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境影響下，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一再的下降。如果在學(xué)習(xí)中加入練習(xí)英文歌的方式的話(huà)，在一定程度上是給同學(xué)們提供了開(kāi)口說(shuō)英文的環(huán)境，讓學(xué)生們有正式的場(chǎng)合可以放心大膽的說(shuō)英文，在這一過(guò)程中，學(xué)生們也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而糾正自己讀音等問(wèn)題，讓學(xué)生們真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)英文，也讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到極大的提高。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中采用英文歌的方式方法

（一）選擇適合學(xué)生的英文歌

英文歌的選擇要謹(jǐn)慎才行，否則就會(huì)適得其反。不是說(shuō)所有的英文歌都適合初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，英文歌也是良莠不齊，要選擇一些內(nèi)容積極向上，淺顯的英文歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以很快的掌握，如果選擇比較難懂的英文歌會(huì)在無(wú)形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，例如”let it go”這樣的比較朗朗上口的英文歌，簡(jiǎn)單易懂，而且這樣有熱度的歌也很受學(xué)生的喜愛(ài)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣的，初中生的價(jià)值觀還很單純，他們的世界還是一張比較空白的紙，但有的英文歌雖然流行但是想要表達(dá)的內(nèi)容卻是一些叛逆，傳播社會(huì)消極思想，這在無(wú)形中也回使學(xué)生們的思想上由積極向上變得有一絲絲的暗沉?？梢赃x擇”Believer”和”Firework”這樣表達(dá)向上思想的歌曲，也與中國(guó)傳統(tǒng)思想產(chǎn)生共鳴。簡(jiǎn)言之，在歌曲的選擇上，我們應(yīng)該選擇傳播仁、義、禮、志、信的高尚情懷的歌曲，在學(xué)業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

（二）適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生課堂上的練習(xí)英文歌曲的時(shí)間，制定科學(xué)的課件

英文歌曲在提高學(xué)生口語(yǔ)能力上作用不可否認(rèn)，但是凡事都要適量，如果過(guò)量的在課堂上采取這種方式去練習(xí)口語(yǔ)的應(yīng)用能力，那我們的應(yīng)試能力也會(huì)相對(duì)的下降。以老師在教學(xué)中應(yīng)該把平時(shí)的教學(xué)方式和這種方式適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，要把握好比例和時(shí)機(jī)。比如，可以在課程進(jìn)行20分鐘左右時(shí)，學(xué)生們的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移到課堂以外的時(shí)候，我們可以加入這個(gè)環(huán)節(jié)，把我們的教學(xué)內(nèi)容融入到老師選擇的英文歌中去，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)英文的同時(shí)提高了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還加強(qiáng)了口語(yǔ)能力。還可以在這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)，利用英文歌讓學(xué)生回想一下上堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生從上節(jié)課的困乏中走出來(lái)，更好的開(kāi)始英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣。當(dāng)同學(xué)們?cè)谶@樣的英語(yǔ)課程中，學(xué)習(xí)到一首一首膾炙人口的英文歌曲時(shí)，也是老師教學(xué)目的的達(dá)成，在學(xué)生回想起英文歌時(shí)，也會(huì)想起老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，這又是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（三）這種方式讓學(xué)生在吟唱英語(yǔ)歌詞時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)。

英文的表達(dá)方式、語(yǔ)法、語(yǔ)序等方面與我們中文的日常表達(dá)有很大的不同，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英文中遇到的難處也正是如此，如果在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解掌握這種不同，也是老師教學(xué)目的。老師可以在練習(xí)英語(yǔ)歌的時(shí)候，為學(xué)生深入剖析一下英文歌詞的語(yǔ)序，語(yǔ)法，和以前的學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)相連接，讓學(xué)生們可以更好的在學(xué)習(xí)英文歌的時(shí)候理解語(yǔ)法知識(shí)，更好的學(xué)習(xí)通透英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)應(yīng)試能力，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，更加輕松的記住和吟唱英文歌。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中生的英語(yǔ)教學(xué)中增添英文歌的練習(xí)，是教學(xué)改革的一個(gè)創(chuàng)新性發(fā)展。它體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)教學(xué)方式的新的要求。這種方式可以更好的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的上課集中力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種方式也需要在教師的合理適度的教學(xué)安排下，站在學(xué)生的角度篩選適合的歌曲，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式巧妙的結(jié)合，利用科學(xué)的方式使這種方式發(fā)揮出最大的作用。