在區域活動中如何提升幼兒合作能力的對策探析

張錦麗

（新疆塔城額敏縣二支河牧場寄宿制中心幼兒園，新疆 塔城 834600）

區域活動是幼兒園實現教育目標的重要途徑，為幼兒提供了多樣化的游戲形式，幼兒通過區域活動與同伴之間形成合作、分享的良好氛圍。但是，有部分區域還是獨立操作比較多，而隨著大班幼兒年齡的增長和能力的逐漸增強，游戲時彼此之間的交往與合作也日趨需要。如何提升大班幼兒的合作能力，結合我在大班區域活動中的實踐教學經驗，總結了以下幾點方法。

一、區域活動中影響幼兒合作能力的因素

區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。區域活動中影響幼兒合作能力的因素較多，主要體現在三個方面，即幼兒本身的意愿、區域活動的特點和活動材料的類型，其具體內容如下：

（一）幼兒本身的意愿

幼兒本身的意愿是區域活動中影響幼兒合作能力的重要因素。在區域活動中，幼兒作為合作的主體，本身的意愿直接影響到區域活動合作的成敗。究其原因，主要有兩種，一種是有些幼兒往往有合作意愿，但由于缺乏合作技能，在性格方面多半以自我為中心，擔心合作不受歡迎而膽怯。還有一種類型的幼兒完全不配合協調交往的行為，不懂得與人溝通、與人合作的方法，適應能力較差，很難與其他小朋友達成合作，迫切需要教師的引導和鼓勵。

（二）區域活動的特點

區域活動的特點是影響幼兒合作能力的又一因素。活動內容促使幼兒之間合作行為的發生。在區域活動的設計方面，應根據幼兒發展需求和主題教育目標，設計合作性較強的區域活動，以此來發展幼兒的合作能力。但就目前而言，在語言區、益智區和科學區中，更重視的是幼兒自我探究和自主學習能力，較為缺乏幼兒合作的環境，影響幼兒合作行為的發生。

（三）活動材料的類型

區域活動中影響幼兒合作能力的因素還包括活動材料的類型。一般來說，對于熟悉的活動材料幼兒能夠快速完成，對于不熟悉的活動材料，則增加了區域活動的難度，幼兒在活動中往往無法獨立完成，需要尋求幫助，這時候適時采取合作的方式，增加幼兒之間的互動性，便能提高幼兒的合作能力，共同解決問題。

二、區域活動中培養幼兒合作能力的策略

為進一步提高區域活動中幼兒合作能力，在了解區域活動中影響幼兒合作能力的因素的基礎上，區域活動中培養幼兒合作能力的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

（一）加強引導，激發幼兒合作意愿

加強引導，激發幼兒合作意愿，是區域活動中培養幼兒合作能力的關鍵。在區域活動中，幼兒教師應發揮主導作用，引導幼兒建立合作意識，激發幼兒合作意愿，教給幼兒合作方法，幫助幼兒尋找合作伙伴，體驗合作的樂趣。在具體做法上，如幼兒經常一起拼圖、搭積木、畫畫、看圖書、玩娃娃家等，教師要加強引導幼兒相互協商，相互配合，分工合作，不斷強化幼兒合作的動機，讓幼兒切身體驗合作的重要性。

（二）創設環境，科學設計區域活動

創設環境，科學設計區域活動，是區域活動中培養幼兒合作能力的重要環節。區域活動的設計必須有針對性地開展有利于幼兒合作的方式，讓幼兒在特定的環境中去感受、體驗和理解，在幼兒故事和歌曲的選擇上，盡量選擇具有合作意識的故事，如《拔蘿卜》《螞蟻搬豆》等，在區域游戲方面，開展游戲《運西瓜》《兩人三足》等，指導幼兒在區域游戲中，兩個人的步調必須保持一致，相互協調配合才會取得成功。

（三）增加趣味，創新發展活動材料

增加趣味，創新發展活動材料，對區域活動中培養幼兒合作能力至關重要。區域活動中的活動材料新穎、種類繁多，更容易讓幼兒產生合作的興趣和行為，尤其是可操作性和探究性強的材料，在相互交往的活動中，能很好地促進幼兒間的互動。如：在美工區中，提供制作稻草人的材料，增加了活動的趣味性，一個小朋友緊握住稻草，但無法制作稻草人的手腳，需要另一個小朋友幫助才能捆綁出身體、手腳，只有大家分工合作，一起制作，才能完成作品

三、合理運用區域活動的指導

注重孩子生活體驗的積累，引導孩子觀察生活體驗，是幼兒區域活動的基礎。以建構活動區為例，我們要以兒童的邏輯順序來指導，如從上到下，從整體到細節的順序來觀察物體的形狀、色彩、結構，養成仔細觀察周圍事物的習慣。建構活動中，有時因為建構過程較復雜，對智力和技能的要求較高，如沒有指導，可能會導致孩子由于缺乏技能而失去信心。因此，教師應對幼兒活動進行觀察，根據對孩子建構水平的了解，明確方向，設置漸進性的問題，自然地進行隨機教育。在小組中，只要一個或兩個孩子建立一個更高的水平，這個小組的搭建技能很快就能提高。孩子之間的以強帶弱、互相學習能力在建構活動中表現非常突出。教師要能夠引導孩子利用同伴資源，指導分工，完成建構。相互接納是幼兒成功合作的保證，但在游戲時，當幼兒彼此間發生爭執，要想使游戲能夠繼續下去，就需要共同商量解決爭執，幼兒之間沒有絕對的權威。但有時孩子還沒有足夠的能力來解決沖突，這就需要教師引導，正確解決沖突，促進同伴關系的發展。

總之，在區域活動中要對幼兒進行合作能力的培養，可以使幼兒逐步加強團隊合作精神。讓孩子在與同伴的交往過程中真正感覺到自己是集體中的一部分，逐漸學會站在別人的立場上看自己，克服以自我為中心，體驗到同伴間相互交往、合作的重要與樂趣。隨著社會的發展，對團隊精神的培養將會被更多人所認識，被更多領域所重視。幼兒期正是孩子們形成人格品質的關鍵階段，教師們要做個有心人，通過各種教育教學手段的實施，培養孩子間的團隊精神，為幼兒將來的人生之路打下堅實的基礎。