“新型學徒制”人才培養模式下廣西地區中職院校工藝美術專業的教育改革措施

◎鄂忠龍

一、契合行業發展要求，建立校企合作工作試點

新型學徒制背景下，中職學校要立足于行業發展要求，與時俱進，不斷開拓新的教學路徑。中職學校要與企業取得聯系，了解企業對專業人才的實際需求，進一步完善人才培養目標。中職學校還要考察企業資質，選擇比較規范的合作單位，助力課程改革步伐的加快。中職學校還要建立校企合作工作試點，結合廣西地區中職學校辦學特色，鼓勵企業專家與工藝美術教師深度交流，制定切實可行的人才培養目標。廣東地區工藝美術特色顯著，其中比較出名的有彩瓷、刺繡、骨刻、金漆彩畫等，結合地區特色能夠豐富專業教育內容，也能使學生以全新的視角看待工藝美術。中職學校要以企業指導為基礎，開展“教、學、做”一體化教學模式，同時還要整合專業發展資源，使學生接觸到最新的專業知識。

二、以企業人才需求為導向，細化改革內容與方式

中職學校工藝美術課程改革不能脫離企業的實際需求，企業能為相關課程改革點亮指路明燈，于學生職業能力的提升有積極作用。中職教師要革除傳統“一次性”“書本宣讀”式教學模式的弊端，在研究教材、學生學習特點的基礎上關注市場動向，了解相關企業對工藝美術人才培養方面的實際需求，引入最新的研究成果，明確今后的教學方向。教學目標的設定也要切合實際，開發基于陶藝、木根雕、玉石雕三大門類專業一體化課程。中職學校要優化教學方法調整，契合學生身心發展特征，引入在線教學、項目驅動式教學等多種教學方法。同時，中職學校還要借助企業力量，鼓勵專家為學生做學科分析與就業指導，全面提高學生的崗位適應能力。此外，教師也可將學生推送企業，以“學徒——師傅”為主線，促進學生專業知識掌握與崗位適應雙向能力提升。

三、細化校企合作責任，加快專業課程改革的步伐

為了進一步推動中職學校相關專業課程改革的步伐，在校企合作過程中，相關學校要細化校企雙方的責任。于中職學校來說，其主要責任為學生今后步入相關工作奠定扎實的理論基礎，中職學校教師要承擔重要的育人責任，根據崗位發展需求增加教學內容，同時還要改變教學方法，增加學生與專業碰撞的機會，避免專業教育與崗位需求錯位。中職學校還要細化人才培養目標，通過長期的市場調查了解人才培養的實際需求，進一步調整教學計劃。再次，中職學校還要引入評價環節，鼓勵企業參與學生作業評價，為階段性教學工作提供有價值的借鑒。中職學校還要立足于校本課程開發，鼓勵企業資深專家參與到相關工作中。于企業而言，其職業也比較多元化。企業要參與中職學校工藝美術專業教學計劃的制定，在此過程中根據課程設置特征“搭配”崗位師傅，引導學生學習。企業要為學生提供實踐平臺，也可增加對中職學校的資金投入，建立校內實訓基地，為學生實踐提供幫助。企業還要優化考評制度，針對學生實習成果進行客觀評價，使其正確看待自身的能力。校企要制定基于陶藝、木根雕、玉石雕一體化的教學評價體系，加快專業課程改革步伐。

四、突破專業課程限制，融合多學科課程內容

工藝美術具有很強的靈活性，其內容隨時代變化不斷更新。在新的時代背景下，相關專業教師要與企業優秀員工聯系，了解不同崗位對人才能力的綜合需求，引入多學科教學內容，如陶藝、木根雕、玉石雕等，打破專業學科設置的瓶頸，促進學生與多種學科研究者思維的交織，使學生汲取更多的養分。

五、加強教師團隊建設，為專業課程改革指引方向

教師為教學主體，新型學徒制背景下，中職學校要將教師團隊建設放到首位，打造“雙師型”教師團隊。中職學生可建立校企合作在線交流平臺，組織學校教師與企業師傅交流，更新教師的知識框架。中職學校還可聘請中職學校專家為教師做培訓，培養一批基于陶藝、木根雕、玉石雕一體化課程教學的專業教師，打破教師現有的認知瓶頸，促進其教學能力提升。

六、結語

新型學徒制將技工院校教學改革推向了發展的高潮，于工藝美術專業來說，其面臨新的發展契機。中職學校要不斷推進教育改革，注重人才培養目標、教學內容及方式的變更，同時還要加強教師團隊建設，為專業課程改革指引方向。