淺談中職班主任傳統文化教育

◎劉冬梅

班主任是我國各學校重要的教師職務，班主任負責一個班級的學生紀律，思想，學習，健康和生活等多方面的工作。班主任不僅是班級的組織者，更是領導者和教育者。除此之外，班主任還負責溝通全體任課老師教學，教育工作的協調。因此，班主任對于一個班級的發展具有重要的作用。班主任的班級管理也對學生的健康學習生活起到重要的影響。如何提高班主任班級管理水平，通過傳統文化教育促進學生們健康的學習生活是非常重要的。

一、現階段我國中職班主任班級管理工作存在的問題

（一）班主任缺乏溝通

班主任就像一個大家長，悉心照顧著班級的情況，作為班級的重要管理者，班主任要及時地與各任課老師進行溝通，了解學生學習情況，與各學科的任課老師建立良好的溝通關系，這樣才能夠真正做到良好的班級管理。但是在目前我國中職的教學中，許多班主任并不重視對于各學科任課教師以及學生和家長的溝通，這就導致了主任不了解學生的學習情況，對于學生各科的學習沒有一個全面的掌握，很難對學生對癥下藥，解決學生學習上的問題。

（二）班級管理評價及制度不完善

良好的班級管理評價以及管理制度是約束學生的重要工具。中職學生處于學習的最重要的時期，如果在這一階段沒有進行良好的約束，就會使學生產生各種各樣的問題。許多中職班主任，并不重視對于班級管理的評價，不重視對于班級制度的建立和完善。沒有適當的獎懲機制，對學生的評價方式過于單一，這并不符合現代素質教育的要求，不利于健康的班級管理。

二、中職班主任傳統文化教育的具體對策

（一）滲透傳統文化，加強交流溝通

眾所周知，溝通是解決問題的重要橋梁。班主任要想進行良好的班級管理，就必須重視對于任課教師和家長及學生的溝通。學生的成功也需要溝通橋梁的支持。在新的教育背景下，班主任發揮著極為重要的作用，是德育工作的主要隊伍和骨干力量。在校園中，班主任扮演的角色更像是家長，對學生進行德育工作，樹立良好的人生觀和價值觀。教師可以定期和各任課教師進行學生情況的交換，隨時掌握學生的學習情況，針對學生存在的學習問題進行良好的解決，做到對癥下藥。教師就可以首先向學生們介紹中華傳統文化的整體思維，在學生們對中華傳統文化整體思維有一定的了解后，再將其帶入到《六國論》的學習中。學生們很容易就發現了《六國論》的首尾呼應，總篇文章始于六國，又結束于六國，整篇文章顯得整體且嚴密，學生的傳統人文情懷很容易被進一步培養和激發，培養學生的溝通能力和集體意識。教師也應該定期地舉行家長會，在中職重要的學習階段，和學生家長進行定期的交流，有利于班主任了解學生的具體情況，在班級管理中更加以人為本，照顧到不同學生的不同情況，使學生們在健康積極的學習環境中健康成長。

（二）通過傳統文化培養良好班級氛圍，建立良好的班級管理制度

教育要做到以人為本，充分尊重學生的主體地位。班主任在進行班級管理的過程中，要制定詳細合理的班級管理制度，充分考慮學生的實際情況，以人為本，使學生們在以人為本的管理環境下健康學習成長。教師在進行班級管理的過程中，要充分注意與學生的交流溝通方式，采取人性化的管理動之以情，曉之以理，引導學生走上學習的正軌，培養學生健康的人生觀，價值觀和自我管理能力。例如，教師在通過《論語》這些相關傳統文化內容的講解之后，就可以直接帶領學生一起去懷古景點參觀一些諸如孔子廟的懷古地方。通過參觀這些傳統文化懷古的景點，學生的傳統人文情懷很容易被進一步培養和激發，培養良好班級氛圍。同時，教師也要制定良好的學生評價制度。學生的評價不能只以成績為標準，需要綜合考慮學生的綜合素養，以素質教育為基本的指導，充分發揮學生的優勢，發現學生的閃光點，使學生們樹立自信心，更有信心地投入到學習和生活中去。

三、結語

在新的教育環境之下，班主任必須轉變思路，提高自己，管理者也要注重對于中職班主任團隊的建設，切實培養優秀的班主任團隊，利用好傳統文化的教學作用，并將其良好的應用到日常的教學工作中去，實現中職教育的可持續發展，培養具有潛力的優秀人才。