淺析小學音樂趣味性教學的有效提升途徑

◎葉露

新課改明確指出小學音樂老師創(chuàng)新的教學方式，側重創(chuàng)建趣味的音樂課堂教學，以此來吸引小學生在課堂中的注意力，因此，要想實現(xiàn)充滿趣味的小學音樂課堂，就需要老師將圖譜融入音樂，讓學生對音樂產生興趣，還可以定期舉辦音樂活動，來加強音樂在教學期間的趣味性，鼓勵學生主動跟著音樂旋律唱歌，然后充分把握音樂的旋律，為提升音樂成績奠定基礎。

一、當前小學音樂教學存在的主要問題

（一）對音樂不感興趣

小學階段的學生步入小學校園時間并不久，對于學校里的教學方式并不熟悉，甚至會因為比較陌生而排斥新的知識，學生大部分時間都在學習音樂以外的其他學科，即“數(shù)學、語文、英語”等課程。因為整體學習壓力較大，很多小學生并不愿意把時間用在學習音樂學科上，這就導致他們對音樂課程提不起興趣。對大部分人來說，與其在音樂課上總是學些枯燥的理論知識，倒不如學唱一些流行歌曲更有趣。為了讓學生們配合老師的課堂教學，老師想盡各種辦法去激發(fā)他們對音樂的興趣，可最終的效果通常并不如人意。時間久了，學生就會對音樂的學習漸漸疏遠，甚至認為可學可不學，更不喜歡上音樂課，致使他們在音樂方面的學習效率下降。

（二）音樂教學方法較為落后

在過去，因為教學環(huán)境和教學條件都受到限制，老師只能運用口頭示范的方式教授學生們相關的音樂理論知識和唱歌，課堂效果無法達到最佳狀態(tài)。基于當今時代經濟水平的快速發(fā)展，如今的小學生，從小就生活在不斷變化的社會環(huán)境當中。他們習慣新鮮的事物。所以，傳統(tǒng)教學方法無法吸引他們的興趣。更為嚴重問題是，一部分老師即便是意識到創(chuàng)新教學方法的意義，在進行教學設計期間也有意識融入創(chuàng)新的教學方法，可往往因為自己的教學經驗不足或者是信息能力有限制，最終導致當前的教學效果無法達到預期的教學效果。

二、趣味性音樂教學的特點

小學階段的音樂課程是學生們音樂生涯的起跑線，高效率的音樂教學有助于培養(yǎng)小學生們的音樂興趣，提升小學生音樂素質的同時也陶冶了學生們的情操，促進素質教育全面發(fā)展。作為小學階段的音樂老師，首先要掌握音樂趣味教學的性質特點，并不斷在教學實踐中進行趣味式的音樂教學，使小學生們翱翔在充滿趣味的音樂世界中。趣味音樂教學是具有一定的實踐性和綜合性以及科學性等特征，其主要以學生們的音樂情感以及音樂的能力和對音樂的想象來進行教學。音樂教學中的趣味教學法主要是能引導學生們從多個方面、多個角度去感受以及理解音樂方面的知識內容。以某種意義來說，趣味性音樂教學涉及整個環(huán)境與音樂教學的關系，所以，其綜合性較強，這也不單單是音樂知識和技能的教學。

三、提升小學音樂趣味教學的有效途徑

（一）將圖譜融入音樂，讓學生對音樂產生興趣

小學時期是學生記憶能力最強的時期，可注意力卻是比較難集中的，對較為枯燥的歌詞難以提起興趣，進而更加談不上對歌詞的記憶，對于音樂課而言，記歌詞是基礎教學部分，也是比較重要的內容。比如學“讓我們蕩起雙槳”這首歌時，學生一下子很難記住歌詞，無法牢記歌詞就會導致歌曲學不會，此時，音樂老師可以利用圖譜教學的方式，在電腦上做一段小視頻，而視頻背景就用這首歌曲，視頻里給學生們呈現(xiàn)出藍藍的湖水，有人坐著小船在湖面上劃著雙槳，船在劃動的同時激起了一層層的水波紋，水的倒影中，出現(xiàn)一座美麗的白塔，岸邊有紅色的房子和綠油油的大樹，把學生們引入這個情景當中，再在視頻里把這首歌和歌詞和樂譜搭配上，讓學生們一起伴隨著音律的改變而上下跳動，對此，學習歌曲的意境變得美麗，歌詞也就不再乏味，學生們也會被這畫面所帶動，進入這首歌當中，進而能加深對歌詞的記憶，激發(fā)起學生們學歌曲的興趣，學起歌曲來也會更加容易。

（二）組織音樂活動，提升音樂教學期間的趣味性

小學音樂教學期間老師要根據學生現(xiàn)階段學習的狀況，有效開展音樂方面的教學活動，將不同的音樂內容相結合，并設計出各種方式的音樂教學活動，以此來調動學生們主動融入音樂教學，并在音樂教學活動期間積極唱歌。另外，創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學方法，實現(xiàn)音樂教學的樂趣，讓學生們體驗到學音樂的樂趣，逐漸地喜歡接受音樂內容，進而會認真學習音樂，為了能讓學生們在音樂教學活動期間能表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自身的唱功，因此，有效實施音樂教學活動，可以進一步落實音樂教學質量。

四、結語

總之，要想實現(xiàn)充滿趣味的小學音樂課堂，就需要老師將圖譜融入音樂教學，定期舉辦音樂活動，來加強音樂在教學期間的趣味性，鼓勵學生主動跟著音樂旋律唱歌，從而實現(xiàn)小學音樂興趣教學的有效性。