中職語文作業設計的實踐與思考

◎沈維

客觀地說，作業是一種通過獨立思考、知識運用來解決相關問題進而提升相應能力的一種教學手段。對于中職生而言，語文作業能夠深化其語文認知，提高其語文能力。對于中職語文教師而言，作業能夠幫助他們把握教學效果，開展及時有效的查漏補缺。由此可見，科學有效的中職語文作業設計是非常有必要的。但當前中職語文作業設計也存在著諸如模式單一、形式不科學等既有問題，使得其教育效能無法得到有力發揮。對此，廣大語文教師有必要對作業設計模式加以革新，打造科學化、趣味化與現代化的語文作業設計新常態，從而更好地鍛煉學生創新、實踐、表達以及處理問題等能力，進一步彰顯中職語文教學的有效性與實用性，促使學生能夠在未來取得更高層次發展。

一、中職語文作業設計的既有問題

當前，中職語文作業設計所應用的模式依然是傳統性質的作業布置。這樣雖然在短期內展現出一定的教學鞏固價值，但長遠教育價值卻無法得到兼顧。單調封閉、繁難陳舊、機械重復已經成為中職語文作業的代名詞，在這樣一種作業設計下，學生也淪為了做作業的工具，他們只會根據老師的要求來進行死記硬背，知識歸納和總結能力不足，抄作業、抄答案現象頻出。與此同時，在強調知識與技能訓練的作業設計模式下，學生很少擁有相互交流和相互學習的機會，他們變得不再樂于提問和思考，這也直接阻礙了其思維和自學能力的發展，語文作業也逐漸失去了其應有的教育功能，給語文教學和學生發展埋下了負面隱患。

二、中職語文作業設計的實踐對策

（一）突顯趣味，促進參與

我們常說，興趣是學生的良師益友和不竭動力。他們只有對作業感興趣之后，才會以更熱情的姿態投身于練習或訓練中來，這時，作業的教育價值才會得以體現。對此，教師應當立足于學生的認知特點和學習規律，多布置一些與其愛好和生活相貼近的作業，突顯出語文作業的趣味性，從而讓學生能夠樂于練習，充分激發其語文潛能。如，教師可將作文練習設計成一種調查式的作業，指引學生根據作文練習主題，來進行相應的社會調查，使他們能夠巧妙地利用社會及網絡資源來進行語文作業練習，這樣不但能夠促使其語文運用能力得到良好發展，而且還能進一步發展其信息收集加工以及處理問題等能力，對于他們的成長與發展意義重大。

（二）增加選擇，提升效果

新課改強調了生本教育觀念，要求一些教育活動都應當圍繞學生的實際情況和實際需求來展開。對此，教師在設計作業時，也要秉承生本教育觀念，給予學生更多的選擇權利。以往的作業設計大多以“教師課后布置，學生被動接受”的形式展開，這也嚴重消減了學生的自主學習權。而如果在作業設計時，為學生增加一些關于數量、類型等方面選擇的話，必然能夠激起他們的練習熱情，讓他們作業練習效果得到充分有效的提升。例如，教師在布置作業時，可依據語文學科特點，列出讀、寫、聽、說等類型的作業形式，并指引學生自由選擇作業數量、作業內容以及作業時間等，從而在真正意義上將學生推至教學主位，扭轉他們以往被動接受和被動練習的作業練習形式，促使其作業練習效果得以有力提升。

（三）注重分層，整體發展

對于中職生來說，他們的語文基礎和學習能力都各有不同，所以，教師在設計作業時也要放眼全局，牢記因材施教的理念，設計層次化的作業，避免以往“一刀切”形式的作業設計。具體來說，教師可依據課堂設問、章節考試等方式來把握學生學情，然后在班內劃分出三個層組，接著依次為基點，為各層組設計一些與他們能力相匹配的作業，充分實現“人人都能得到鍛煉，人人都能獲得提升”的語文作業設計目標，讓每一個學生的語文水平都能夠得到提升。

三、結語

總之，科學有效的語文作業設計，是提高中職語文教學有效性和發展學生語文素養的重要路徑。在新時期，語文教師還需立足作業設計的既有問題，不斷運用新思路、新方法來革新作業設計模式，從而給予學生更多的自主學習、自主實踐以及自主發展空間，讓他們的語文及綜合素養得到良好發展。