淺談如何打造高效課堂

◎梁艷

在新課改的背景下，全力實施素質教育，課時大幅度減少，但是內容并沒有減少，那么我們該怎么做才能在有限的時間里，完成既定的教學任務，提高課堂教學效率就顯得非常重要了，那么如何才能在有限的課堂時間內，高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？

一、高效課堂的指標

從學生角度講，高效課堂應具備以下兩個條件，一是學生對三維教學目標的達成度較高，二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習，積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動，生生互動的課堂。是學生對所學內容主動實現意義構建的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件，一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出實時調整，最大限度的面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性，二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。

二、創造積極學習氛圍

轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路，只要能讓學生的思維總是處于活躍狀態，積極的探索知識，并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的課，調動學生思維的幾點做法：

1.提出明確的學習目標

使學生知道學習的目標是引起學生學習動機和調解學生學習行為的一種好方法，創設自覺學自己學的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。

2.創設設計問題情境

思維永遠是由問題開始的設計，適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態，要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維，興趣的激發問題的有效性表現在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣思維的空間。

3.創造合作進取的學習氛圍

學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果，在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高課堂的高效也就水到渠成了，為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控，反思調解補救，增強學生的學習效能，小組的組建要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍，同時通過小組合作評價制度，調動學生的參與，我們適當地激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積，高效做準備。

4.進行科學的學法指導

俗話說授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終身受用無窮，在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，教師要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展能力的提高，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變學會為會學會發現問題，分析問題，解決問題，再發現問題，養成勤于思考的習慣，科學的學習方法，為創造高效課堂提供了重要保障。

三、培養學科素養思維方式

高效課堂還應致力于培養學生的學科素養和思維方式，高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展，在課堂教學中更好更快的發展，首先是健康發展，教學效率的提升，不能以犧牲學生的身心健康為代價，其次是主體發展，全面發展和優質發展，高效課堂就是要培養學生的學科素養和思維方式，學科素養的核心是學科的基本概念，基本結構以及思想方法，如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練上，教授的僅僅是學科知識，而不去關注學科內在的邏輯聯系，不去引導學生發現學科知識背后的基本概念，基本方法，那么這樣的學習顯然是低效甚至無效的。提高教育質量，關鍵在課堂素質教育的主陣地是課堂教學教師的生命價值，更主要的體現在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態度，將課堂改革真正落到實處。當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應具備營造寬松融洽的課堂，活躍氣氛的能力正確處理師生關系的能力，把枯燥的內容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這也會提高課堂教學效率。

總之，教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者，指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認知的需求去處理各種信息的方法，這樣教師才能充分發揮其主導作用，實現高效課堂教學。