探討培養小學生語文學習興趣的方法

◎李錦生

去年剛畢業就被招到學校擔任三年級語文教學的吳老師，在上個學期開學就其教學的問題說要請教我，她對其班級學生的學習很是傷腦筋：學生缺乏學習主動性，教學起來很是費勁，學生的學習成績總是不理想。作為擔任了二十多年語文教學的教師，我對提高學生的語文學習成績是有行之有效的方法的，我對其說：“這事得慢慢來，首先從培養學生的學習興趣做起，持之以恒地抓學生的學習興趣，等到學生的學習興趣提高了，你的教學就會收到事半功倍的效果。學生的學習成績自然上來了。” 在具體的教學過程中我建議吳老師嘗試以下的做法：

首先，可以通過“問題的解決”激發學生的學習興趣。學生解決問題的過程就是他們樹立起自信力的過程，先可通過提出簡單易解決的問題，讓學生解答，提高學生的自信力，提高他們的學習興趣。比如，在教學《小木偶的故事》我就這樣問過學生：“小木偶可以通過什么辦法，證明背包是他的，進而證明說謊話的是小紅狐而不是它？給小紅狐一次深刻的教訓！”在教學《小村莊的故事》一文中，我就問學生：“小村莊在砍伐完樹木后在一次大洪水中消失了，在小村莊在砍伐完樹木后這種情況下，還有什么可使小村莊毀滅呢？”課堂教學中，必須鼓勵學生多問“為什么呢？”“還有別的解決方法嗎？”“誰來幫助解決這個問題？”這樣，濃厚的學習興趣將得到激發和鞏固維持。

其次，創造融洽和諧的學習氣氛，使學生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養學生濃厚的學習興趣。在四年級上學期的語文教學課中，我想請班上的學生來導讀一篇課文，但是，由于是國慶長假，學生們都沒有預習到課文，居然沒有一個學生舉手。我鼓勵學生勇敢挑戰自我，突破自我。這時，學生們的積極性一下子上來了，許多學生舉手要展現自己，我發現連平時極度靦腆低調的學生陳松也舉起了筆直的手，一陣說不出的狂喜，我點了陳松。陳松站了起來，半天才讀完一句話。我不停地鼓勵他，可是他就是讀不出來，為了使那節課順利完成教學任務，我只好皺著眉頭帶陳松一句一句地讀下去。這樣下來，我心中雖然有點失望，但是也不忘表揚了他：“這次陳松同學能勇敢舉手展現自我，已經有了很大的進步，很是不錯，如果下次能讀得更熟練更準確一些就更好了。”經過這次，陳松對學習來了興趣，上課回答問題更主動了，我又加以引導，他的學習成績一天一個樣，上個學期還獲得了征文比賽三等獎呢。

其次，可以通過教材內容的再加工，激發學生的學習興趣。教材是學生學習的主要對象，教材內容是促進學生積極思維，獲得興趣的主要來源，在講解某知識點的時候，要么介紹這個知識產生的背景，要么設計情景，使學生自己發現這個知識，將成功的機會讓給每個學生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們震驚，原來科學家做的事他們自己也能做，只要留心、細心、專心，創新和創造并不是科學家的專利，大家一般能做到。一方面，引導學生循著課文內容的延伸想象：在教學《小木偶》時，我請學生想象小木偶再次遇到小紅狐時會發生什么事？你認為小木偶應該吸取什么教訓？在教學《窮人》時我請學生想象西蒙的孩子長大以后會是怎樣的？又發生了什么事？除此，我還有意識地介紹些書籍，讓他們想看，從而使課余生活更加充實。

最后，建立良好的人際關系。對待學生，我們作為教師應該深入學生群體，細心了解每一個學生，悉心給每一個學生無私的關懷、耐心去指導每一個學生學習，亦師亦友，贏得學生的信任和支持。 2018年秋學期我擔任學校四年級語文教學工作，當時班上進了個姓林的插班生，他的學習底子不太好，作文總寫不了幾句，我對他留了心，在上課時間常鼓勵他，課余還常給他補課，可是他總是心不在焉，學習總是停滯不前。我開始去試著深入了解他，最后從同學口中知道他家里的一些情況，才了解到原因。原來他爸爸好賭，賭輸了家里的好多的積蓄，他心里煩惱著呢。我在一次合適的機會找到了他爸爸，向他說明了其中的厲害，他爸爸坦誠地承認了自己的錯誤，當著我的面向他表示：“你要好好學習，以后，我再也不賭錢了”。接下來的日子，他爸爸真的沒有再賭錢了，而他因為認真投入學習，學習成績也有了很大的提高，并在2019年畢業考試中以較好的成績考上中學。所以說注重與學生交流作用不容小覷。

吳老師與我交流之后，深有啟發，借用了這樣的方法，加上吳老師的博學聰穎、辛勤付出，她所教的班級學生學習興趣提高了，在上個學期期末考試中，還榮獲全鎮語文平均分二等獎的好成績。