初中物理實驗探究的教學策略研究

（寧夏回族自治區中衛市海原縣鄭旗中學，寧夏 中衛 751800）

現代教學逐漸重視青少年的能力培養，以知識、能力和思維為教學的目標，提升學生的核心素養。實踐是檢驗真理的唯一標準，實驗是物理學科必不可少的教學環節，在物理實驗中學生能夠建設嚴謹性和探究性，通過實驗與知識的結合掌握物理知識，降低物理的抽象性。對于初中階段的物理教師而言，如何能夠借助物理實驗教學激發學生的潛能，拓展邏輯性思維，提升課堂的教學效率，是教師需要認真思考的問題。本人結合自身多年的教學經驗，聯系生活實際展開實驗教學的探索，并進行以下論述。

一、實驗教學與導學相結合，集中學生注意力

有效的導學過程是物理教學的重要環節，能夠保證學生的注意力，實驗與新課導學的有效結合能夠讓學生在實踐中進行知識的學習，邊學邊做，加強對抽象知識的理解，明白物理現象形成的原理，逐漸產生學習物理的興趣，達到較好的新課教學效果。

比如，教師在講述《凸透鏡成像規則》的知識點時，可以將生活實際與知識相互結合進行教學，在授課前先為學生進行實驗演示，準備一塊玻璃板，在玻璃板左右兩側各方一支蠟燭，點燃一側的蠟燭，讓像呈現在玻璃板內，給像的位置放一個水杯并將水導入水杯當中，讓學生通過觀察發現成像中的蠟燭是不滅的狀態。通過實驗的方式來為學生展現平面鏡成像的意義和現象，簡化了課本中的概念，以一種客觀實際的方式來加深學生的理解與記憶，逐漸建設學生的物理思維，提升物理課堂的趣味性和有效性。

二、豐富實驗室設備，增加實驗教學頻率

學校的實驗室環境是教師們常常忽視的教學環境，教師普遍將重點放在物理知識的課本化教學中，對物理實驗的認知以及實驗室的構建關心較少，只有在課題需要的時候才會帶學生進入到實驗室進行操作教學，這樣會在根本上降低學生對物理的興趣，降低動手實驗的興趣。因此學校需要加強對教師的管理，讓教師們認識到實驗的重要性，根據教學內容準備充分的實驗器材，保證教學的有效性。

比如，學校需要集中教師進行新時代物理教學課程的學習，鼓勵教師積極參與公開課，學習新的教學理念和正確的培養方式，認識到物理實驗在教學中的重要性。學校需要積極配合教師，按者涉及的物理器材進行配置，給學生提供較好的實驗環境。教師在教學活動中需要提升實驗操作的頻率，讓學生經常進行實驗的驗證和操作，有效提升教學的質量。

三、鼓勵學生動手實踐，加強課堂參與興趣

物理實驗的教學不僅是讓學生更好的理解物理知識，鍛煉動手能力，還是加強學生認知的過程，讓學生接受實驗意識，培養實驗探究的習慣，不論是在生活中還是學習工作中，都會經常需要學生進行實驗探索來得到結論，不是單純的異想天開，而是要有真實的探索過程。初中階段的學生缺少動手實踐探究的意識，懶散，因此教師需要鼓勵學生動手實踐，鼓勵學生創新思維，讓學生意識到實驗的重要性。

比如，教師在物理教學過程中需要加強學生的主動動手實踐能力和意識，結合生活中一些簡單有趣的事物讓學生進行探究。教師在課堂中可以提出一些有意思的探究內容，問問學生：布條遇到火焰會燃燒嗎？報紙會帶電嗎？學生聽到這樣的問題會一致回答：布條會燃燒，報紙肯定不帶電。之后教師可以在課堂上進行相關的實驗，讓學生認真觀看實驗的現象，看到在被水浸濕的布條上滴上酒精，火焰在布條上燃燒，但是布條卻沒有燒焦；看到報紙在摩擦后能在墻上產生靜電。這樣會讓學生對物理產生濃厚的興趣，積極參與教師的物理講解過程，同時明白實驗探究的重要性，加強學生的動手實踐的意識和習慣。

總結：綜上所述，初中階段的物理教學是學生重要的學習科目，教師在進行教學時需要以學生的性格為出發點，吸引學生的注意力和學習興趣，讓學生積極配合教師展開物理的實驗探究。實驗的開展能夠全面提升學生的綜合能力，讓學生能夠有效理解物理知識，在實驗中熟悉知識，鍛煉自身的實踐能力和探究能力。上述方式在實踐中具有較好的效果，教師可借鑒使用。