提高初中道德與法治教學有效性策略探究

（貴州省遵義市習水縣第八中學，貴州 遵義 564600）

初中教育階段是學生學習發展的重要階段，初中道德與法治教育與學生自身發展息息相關，在實際的教育中還存在諸多問題，受傳統教育觀念的影響，教師還沒有擺脫填鴨式的教學模式，并沒有將學生作為學習的主體，使學生對道德與法治課程的學習興趣不高，沒有達到良好的教育效果。如何優化初中道德與法治教學方法、增強學生學習興趣、提升初中道德與法治教學質量，是相關教育人員值得探討的問題。

一、初中道德與法治教學現狀

對于初中的道德與法治教學，大多存在教師一言堂的現象，教師成為了整個課堂的主體，學生一直處于被動地位，這樣既剝奪了學生自主學習的權利，又約束了學生學習的創新思想，學生沒有發現學習的樂趣所在，使得教育效果很難得到提升。在實際教學中，教師沒有擺脫傳統的教育思想，以往師生觀念阻礙學生對于知識的學習，教師一直處于高高在上的位置，學生懼怕教師的威嚴，甚至在課堂上對不懂的地方也不敢進行提問，也不敢表達自己的想法，不利于學生對道德與法治教育知識的學習；缺乏創新的教育理念，教師、黑板以及粉筆成為了課堂的主體部分，班級學生眾多，教師在教學過程中，沒有運用良好的教育方式，沒有將每個學生顧及到，在教學中也沒有做到與實踐相結合，所教授的知識并沒有得到學生的理解，而是一味地長篇大論運用滿堂灌的教學方式，這些都使教學質量得不到提高，出現了教師講課很認真，學生卻沒有得到所要掌握到的知識。

二、轉變傳統師生觀念

在進行道德與法治教學時，教師應該將學生作為學習主體，轉變傳統教學觀念，將教師角色地位降下來，向學生可以進行溝通的朋友角色發展。交流是解決一切問題的最直接、最有效的方法之一，針對學生學習中的問題，只有讓學生主動進行溝通，才能直觀的發現問題所在，針對學生的疑問教師應該耐心指導，在課堂上培養學生主動提問、樂于提問的良好學習習慣。同時，教師是知識的主要傳授者，道德與法治教育更是教學生如何做人，以及使學生具有良好道德品質與法律意識的重要課程。道德與法律教育其范圍不僅僅局限于課堂，教師應將自身角色不斷進行轉化，貼近學生的學習以及生活，善于做一個傾聽者，不僅要在課本知識上，還應關注學生平時的生活，如學生學習情緒不高時，應主動與學生進行交談，為學生出謀劃策解決生活中出現的問題，將道德與法律教育內涵真正地滲透到學生的生活中，實現其教育效果。

三、引入時政熱點優化教學效果

相對而言，我們張家口市的中學生，由于受地域的限制知識面不廣，生活閱歷淺薄，對于生活中遇到的實際問題還難以用所學知識去處理。這就要求我們教師平時更應多搜集相關時政熱點的素材，讓學生充分了解外面的世界。比如在講授“戰爭與和平”時，我們可以搜集了大量關于戰爭的圖文資料，包括上世紀的世界反法西斯戰爭時期、當前的敘利亞局勢、南北朝鮮和談等，同時也讓學生們搜集了課外的戰爭圖片、故事，甚至影像資料。然后我們以一種輕松、平等的聊天方式，談論著各個戰爭，從而引發學生們的思考：戰爭給人類帶來了哪些危害？既然帶來的是危害，我們就應該熱愛和平，反對戰爭。這種方式不但輕松地完成了教學目標，而且開拓了學生的視野，豐富了學生的課外知識。

四、挖掘生活元素增加教育

不難看到，教材中的內容與生活息息相關，我們可以創設情境進行教學。教學中教師應該基于對學生了解的前提下結合教材內容創設教學情境：在進行法律知識講解的過程中，我們可以將一些生活中可能出現的問題帶入到法律中。比如消費時買到了假的商品；收寄快遞時發生了破損、丟失時如何申請賠付等，這些都是學生在日常生活中可能遇到與接觸到的問題，帶領學生掌握法律武器保護自己，能夠引導他們在日常生活中如何實現自我保護。這樣的話題與生活密切相關，容易激發學生的參與意識，并且與學生產生互動，還能使學生感受到道德法律學習的實踐意義等。當然，情境話題的選擇除了教師能夠想到、了解到的學生生活中可能遇到的情況外，還可以讓學生選擇他們熟悉的書籍、影視作品中的人物進行學習等。

五、構建模擬場景感悟教育內容

除了典型的生活情景教學創造情境外，我們還可以通過幫助學生建立模擬場景，讓學生進行角色扮演，再親身體驗中去體會、去嘗試、去思考。例如在講解法律知識之后，可以建立一個模擬法庭，讓學生分別扮演法官和原、被告，然后對于一些情況進行討論。在思想道德教學中，我們可以為學生設定乘車的場景，然后讓學生分別扮演不同的角色，去體驗不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中可能發生的故事。過程中，教師既可以設定固定的情節，讓學生進行演繹，也可不設定情境，讓學生根據所學知識，自主的設定情境，展開教學。初中生年齡尚小，參與意識、表現意識還較為強烈，采用這樣的場景模擬，能夠將教材中枯燥的文字轉化為一幕幕短劇，讓學生參與其中的感悟體驗，啟發他們在日常生活中，遇到類似的情況應當采取什么樣的措施進行處理。在角色扮演的過程中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來報刊電視上播放的熱門話題，讓學生討論，這符合政治學科的特色所在，也能夠使學生的學習變得豐富，給學生討論熱點的機會，能夠體現他們的參與性及建設性等。

總之，初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生的整體人文素養，對其今后的發展有著至關重要的作用。教師要關注學生的道德建設，提高學生的法治意識，盡可能創設條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質。