探討高校思想政治教育與心理健康教育的融合

王栗鵑

（武漢城市職業學院 湖北省武漢市 430064）

當代大學生生活在網絡信息高速發展的時代，受發展環境的影響，學生的心理變化較大，極易受到外界因素的影響。全球化的高速發展，學生的心理和思想都在發生著變化。現代鑒于發展中，心理健康教育是思政教育的重要內容，影響到學生思想和心理健康發展。將心理教育和思想政治教育有效結合，引導學生舒緩心理壓力，積極樹立積極、自信的心態，樂觀面對生活和學習。

高校學生的心理特征

要做好學生的思想政治教育和心理健康教育，必須認真分析學生的心理特征。從消極心理反面分析，高校學生的自我管理能力相對較差，很多學生從小到大沒有吃過苦，一旦遇到了一點小困難，不愿直面面對，而是選擇退縮，或者是以來親人朋友解決，離開教室和父母后，一個人無法獨立開展生活，存在較大的依賴性。

同時，高校學生也具有積極心理。很多學生出生在獨生子女家庭，追求個性化發展，愿意有一個舞臺展示自己，追求與眾不同，凸顯自己。同時，網絡信息的高速發展和對外文化的深入發展，學生受到多方面思想文化的影響，對新鮮未知的事物充滿了好奇，也樂于接受新的事物，但是更喜歡保持自我。此外，學生更注重精神生活，重視自我價值得到任何，具有一定的創新精神。此外，因受到一些不良風氣的影響，很多高校學生更加重視自身的外表，喜歡與他人攀比，往往容易失去自我。一些外來的文化對學生原本的思想信念產生了動搖，很多學生存在從洋媚外的心理，也有一些自私自利的現象，不愿意融入團隊中，對身邊的人和事比較冷漠。

高校思想政治教育與心理健康教育融合教學的方法探究

心理健康教育不單純是對心理疾病的預防治療，對正常人心理健康的關注也是重要的內容，重視對人們個性發展，生活質量提升等研究。在具體的教育活動中，要重視將高校思政教育與心理健康教育有效結合。

重視教育內容和目標的結合。思想政治教育和心理健康教育的側重點不同，但是對高校學生來講，其遇到的問題包括思想、品德、行為習慣等方面，總結來講學生引導的很多問題都是現實矛盾問題，單一的教育方式不能起到良好的效果。不論是思想政治教育，還是心理健康教育，都要從認識學生的特點和發展規律等出發，總額和運用多方面的知識，積極引導學生消除心理障礙，提升其解決實際問題的能力，為學生思政教育的開展提供支持。

重視教學策略和方法的革新。高校思想政治教育工作中，要積極借鑒心理健康教育，實現教育資源共享，教育互補和有機結合，從而形成相互滲透和促進的統一體，促進高校政治教育工作朝著更科學的方向發展。思政教育和心理健康教育在方法和手段上有交叉也有重合，要發揮各自的優勢，多借鑒心理健康教育中的接納、傾聽、同感等方法，調整教學方法和工作態度，在教學中引導學生提升認知方式，重視情感體驗，從而更全面地了解學生的性格特點和能力，從而調動學生的積極性，心理健康教育中還要做好針對性和保密性工作，主動廣泛地對全體學生進行心理健康教育，也可以采用團體輔導、個別輔導有效結合，體現對學生的人文關懷，提升學生的環境適應能力。

重視教育隊伍的結合。思政教育和心理健康教育兩支教育隊伍在教育過程中，要有效配合，協調統一，共同做好育人任務。當前高校發展中，思政教育和心理健康教育隊伍在人員構成上有很大的重合較差，思政教育多是高校輔導員、班主任、德育工作教師等完成，心理健康教育的師資隊伍相對較少，多是思政教育工作者，或者是心理學專業教師等。在實際工作中可以將二者有效結合，選擇專業知識素養較高、心理素質高，具有敏銳觀察能力，表達能力強等專業教師隊伍，發揮教師的帶頭示范作用，加強與學生的溝通交流，了解學生的思想好心理行為，及時發現學生存在的心理障礙等問題，為學生提供有針對性的幫助。

重視智力因素和非智力因素的統一。高校學生正確人生觀和價值觀的培養，創造力的提升等，受其非智力水平高低的影響。高校在思政教育和心理健康教育活動的開展中，要從理論和實踐兩方面總額和探討，在開發學生智力因素的同時，培養學生形成良好的非智力因素，重視對非智力因素方法的探討，重視對其心理素質的塑造，加強學生道德情操的培養和良好行為習慣養成的指導。

綜上所述，新的發展時期，高校學生也面臨著新的發展環境，受多種因素的影響，學生會出現各種各樣的不適應，或者是產生不同程度的心理問題等，針對這些問題，單一的思政教育不能解決實際問題。因此在實際工作中，要將思政教育和心理健康教育有效結合，采取正確的教育方法，重視教育隊伍的建設等，正確引導學生，以學生為本，關注學生的學習和生活，結合當代學生的心理特點，創建良好的環境，重視對教育方法和模式的革新，多層次深入將思政教育和心理健康教育結合，培養人格健全的有志青年。